课题3　溶质的质量分数教学实录及点评

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

四川省眉山市东坡区象耳镇初级中学 熊志中

课题

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

学习

目标

重点

难点

1．学会配制一定溶质质量分数的溶液。

2．进一步规范药品的取用、称量、量取、溶解、搅拌等基本操作。

3、加深对溶质质量分数含义的理解。

配制溶液的操作步骤及基本实验操作的规范

对配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因分析

教学过程

教学环节

导入新课

一、知识回顾

教师活动

学生活动

完成此部分内容

1、ω(溶质)=

×100%

设计意图

回顾所学知识，为后面学习做准备

单元

第九单元

学科

化学

年级

九年级

变形公式：①溶质质量

=_溶液的质量× __溶质质量分数________

②溶剂质量

= _溶液的质量__ －

___溶质的质量______

2、浓溶液用水稀释时

①浓溶液中溶质的质量

＞

稀溶液中溶质的质量（填

>、<、= ）。

②所用水的质量=__稀溶液的质量一浓溶液的质量_________________ 。

讲授新课

二、合作探究

1、实验目的：配制100g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液

2、分组讨论：要想配制一定质量分数的溶液需要知道哪些条件？

学生交流讨论

通过学生交流，

尝试归纳结论：

⑴实验步骤：

①计算：氯化钠固体

克，水

克

②称量：

③量取：

④溶解：

⑤装瓶贴签：

⑵实验仪器：

为后面实验操作减少错误

学生动手操作

在学生操作过程中，积累实验经验，体验实验乐趣

通过实验，让学生明白实验过程中产生误差的原因，从而养成好的实验习惯

通过交流、明白操作过程中误差的存在及如何减小误差

烧杯、量筒、胶头滴管、玻璃棒、托盘天平、

药匙等

3、实验过程：学生分组按下图步骤完成实验

4、将各组装有配溶液的烧杯上贴上组号标签，并集中展示，观察有什么不同？交流讨论并记录：

思考在刚才的实验中，若遇到下列情况，将会对结果是否有影响？有何影响？

①

称量前天平没有调平，且指针向右偏转。

②

左码右物称量硫酸铜（使用了游码）。

③

量筒内的水没有全倒入烧杯中。

④

称量时选用的砝码少了一个角。

学生相互讨⑤

溶解用的烧杯使用前不干燥。

论、交流

⑥

所用的硫酸铜中含有少量杂质。

⑦

用量筒量取水时，俯视读数。

⑧

配好的溶液向细口瓶中倒时，有少量溅出。

⑨

称量时使用的砝码生锈了（比原质量大

了）。

⑩

称量时天平指针向右偏转。

上述误差分别由哪些因素影响？

因仪器引起的误差有

④⑨

。

因药品引起的误差有

⑥

。

因操作引起的误差有

①②③⑤⑦⑧⑩

。

三、交流讨论

实验中的误差不可避免，但可以缩小。如果实验没有达到预期的目的，不应放弃而应通过补救，尽可能的使实验更接近目标。

若A组同学配成了100g质量分数为12%的溶液，你如何补救，才能达到实验目的？

四、巩固提升

1、配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的

通过练习，巩固所学知识

一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是

（

D

）

学生动手完成

本部分内容

A．①②③④⑤

B．②①④③⑤

C．③④①②⑤

D．④⑤①②③ 2、现有下列仪器：①试管②酒精灯③量筒④烧杯⑤胶头滴管⑥药匙⑦托盘天平⑧玻璃棒。实验室配制50g10%的氯化钠溶液，上述仪器中不需要的是

（ A

）

A、①②

B、③④

C、⑤⑥

D、⑦⑧ 3.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（

B

）

A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码

B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处

C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出

D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液

课堂小结

通过本节课的学习，你明白了什么？

学生思考回答

通过思考，总结本节课的收获

板书

一、实验目的：

二、实验步骤：

三、实验仪器：

四、产生误差的原因：

如何减少误差：