分式加减的综合练习教学活动设计方案

瓜坡镇中学

八

年级

数

学

科教案

主备人

课题

井涛

执

教

者

上课

周次

第

周

组长

签字

齐小刚

5.2分式的加减法（三）

分式的加减法是代数变形的基础之一，分式的化简求值又是代数运算的主要内容，运用所学知识解决实际问题是学习的最终目的。教材

分析

学生知识技能基础：学生在前两节课已经学习同分母分式、异分母分式的加减运算及法则。在第四章学习了因式分解，对这节课异分母分式相加减和分式求值及应用学情

分析

内容的学习都有了充分的铺垫。

教法指导：从学习字母表示数开始，学生就经历过许多从实际问题建模的思想，用代数式去解决实际问题的经验。同时在以前的学习中，学生也经历了很多合作交流的学习过程，具有了一定的活动的经验和合作与交流的能力。

1、会进行分母是多项式的异分母分式的加减法运算及分式与整式的加减知

识

与能力

教学

目标

过

程

与方法

情感态度

与价值观

教学

方法

教学

重点

教学

难点

教学

用品

法运算；

2、

能进行分式的混合运算及较复杂的分式化简求值；

提高学生对代数式化简变形的能力

会运用分式建立数学模型，从而解决实际问题，增强学生用数学的意思。

小组合作交流、教师集中讲解；

会进行分母是多项式的异分母分式的加减法运算及分式与整式的加减法运算

能进行分式的混合运算及较复杂的分式化简求值

练习本

教学过程（包括习题作业设计、课堂小结、板书、教后反思）

第一环节

复习引入

活动内容

问一问

同分母分式是怎样进行加减运算的？异分母分式呢？

练一练

(1)41a1abbc(2)(3)；

；

.

a1a1abbca2a活动目的：通过回忆同分母分式、异分母分式的加减法运算法则，来加深学生对所学知识的认识，也为这节课铺下理论基础。同时又通过练一练的三道题，检查学生对法则的运用情况，加强对法则的理解应用，为本节课的学***障碍。

教法指导：学生回答时应视情况帮助辅正，并对法则作再次的解释，让学生真正理解法则。对于练一练就根据学生的解答（采取演板形式）情况，对运算中一些问题作再一次的重申，如分子添括号啊，结果约分等。

第二环节

学习新知

活动内容

a1a1x2y12x1；

(3)例5

(1)；

(2).

a3a9a3x1xyxxyx活动目的：这三道题从难度上较上节课有一点攀升，涵盖了分母是多项式要先分解再通分、分式与整式的且有整体思想的混合运算、多项但分母间分解后就有公分母的运算，所以作为例题来讲解，也是本节课所要达到的能力目标之一，是教科书的基本素材，同时又能巩固异分母分式加减运算的能力，应该认真讲解。

教法指导：在讲解应该侧重于培养分解因式找公分母的意识，注意通分后分子的变化，再次提醒学生要加括号。第2小题讲解时应该注重对整体法的引导，而不是强硬的灌输，因为逐个通分一样可以解决，可以选择在讲解后再让学生自己试试，更能体会整体思想带来的效果，或许会有更好的教学效果。

第三环节

练习巩固

活动内容

计算：

21a3mnm2(1)1；

(202；

(3).

x1aaa21mnmnm2n2

活动目的：通过这三题及时检验学生掌握的情况，同时巩固例题提到的一些事项，检验学生掌握的情况，提高学生分式运算的能力。

教法指导：采取学生演板，老师根据情况进行点评，根据学生的表现决定是否增加相应的练习，主要目的还是巩固异分母分式加减法的运算。

第四环节

再探分式加减的应用

活动内容

xxyy2例6

已知2，求的值.

22yxyxyxy

与同伴交流你有几种解法？

做一做

根据规划设计，某工程队准备修建一条长 1 120 m 的盲道．由于采用新

的施工方式，实际每天修建盲道的长度比原计划增加 10 m，从而缩短了工期. 假设原计划每天修建盲道 x m，那么

（1）原计划修建这条盲道需要多少天？实际修建这条盲道用了多少天？

（2）实际修建这条盲道的工期比原计划缩短了几天？

活动目的：这个例题又以新的角度考查，要求学生对代数式的变形能力明显提高。做一做则从生活实际出发要求学生会用所学习的知识，去建立数学模型并解决实际问题。

教法指导：学生在完成例6时刻能会由于基础的原因出现困难，但那是分式加减法的问题，本题关键是给学生指明两种变形途径解决问题：1、变已知，，消元法的思想去解决；2、变所求，即将要求的式子朝已知的形式去变形。讲解时老师应该点明这两种主导思想。而做一做，大多数同学对第一问没什么大的问题，但在第二问时，有些同学弄不清哪个减哪个数。有的用原计划减去实际的，也有的用实际减去原计划。关键是没把握谁大谁小，总结时可点明在分子相同的情况下，又都5151是正数，就看分母，分母越大，分式越小；反之，分母越小，分式越大。如（x0）x2x4而最后的几天一定是正数，所以一定用大数减小数。

第五环节

课堂小结

第六环节 课后作业：

课本 （一类学生）

习题5.6：2、4（任选1题）

（二类学生） 习题5.6：1、3（任选1题）

（三类学生） 随堂练习：抄写例5、例6

教学反思：