像山那样思考第二课时教学设计

像山那样思考教学设计

刘慧

一、导入

1、

昨天让大家预习，有同学不理解生物链，老师画了张图帮大家理解一下。

生物链：各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链，又称生物链。

图：草

牛、羊、鹿

狼

自然界中存在着许多这样的生物链，有一天美国总统觉得狼的存在会威胁到牛、鹿以及人的安全，所以制定了一个“除狼行动”。

【除狼行动】

“在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，与之相伴的是一群群凶狠的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。

……”

我们可以想一下，这6000多只狼面对追捕、猎枪，它们能怎么办？

（逃，反抗……嗥叫……）

但这些都改变不了狼被杀光的现实。

过渡：作家利奥波德生活在美国，他见证了那段历史，写下了《像山那样思考》。文章的开头就描写了面对人类的屠杀，狼的嗥叫。

请大家翻开书，读一读第一节，这是一声怎样的嗥叫？作者用了哪些词语来描写这声嗥叫？

二、文本研习

（一）聆听“狼嚎”，山的思考

1、这是一声怎样的“狼嗥”？（第一节找出关键词）

深沉的、骄傲的

不驯服、对抗性的悲鸣

对苦难蔑视情感的迸发

你们觉得狼为什么会悲鸣？什么情况下发出的？（被人类追赶捕杀）生命受到威胁，不驯服、对抗性。

2、在一个漆黑的夜晚，突然传来这样一声狼嗥，有谁听到了这声狼嗥？在文中画出来。

鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人、山

文中有那个关联词可以把它们分成两类？

“然而”

这声狼嗥对他们有怎样不同的意义？

一类：鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人 特点：从自身利害考虑 从狼的嗥叫中听出“明显而迫近的希望和恐惧”

另一类：“只有”山“ 特点：“更加深刻”、“长久”、“客观”

（二）走进作者，改变认识

过渡：作者在第三节中还提到了一类人，他们不能辨别狼嗥隐藏的含义，认识不到山对狼怀有一种秘密，他们和第一类生物一样。那么作者“我”呢？从文中我们能看出作者的认识是经历了一个过程的，读4-6节思考

是什么使“我”的认识发生了转变？

在这之前，“我”是如何看待狼的？之后，我对狼的认识发生了怎样的转变？

（4-6节）

觉得狼是有害的，理所当然地要杀掉（偏见、自身利害，对生命的不公平不客观）

对其产生同情怜悯知心（狼也是一种生命，应该尊重生命）

（三）审视后果，发人深省

过渡：作者原本认为“没有狼的地方就意味着猎人的天堂”，天堂出现了么？出现了什么情况？请大家根据文章来画一画，狼少了以后，这条生物链会变成怎样。

未来被冲到了大海里，是谁造成了这一切？原来稳定的生态链，因为人类的介入，造成了生态链被破坏，生态失衡，人和整个自然界没有了未来。相比客观、长远、深刻的山，人类的行为显得主观、肤浅、目光短浅。

这并不是作者的推测，让我们来看看美国“除狼行动”之后发生了什么。

狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。

到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。

出现这种事与愿违的局面，其因是狼被人消灭了。狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰，利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态，促进了鹿的健壮发育。

由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退化。

恩格斯在《自然辩证法》中写道“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次胜利，自然界都报复了我们”。

过渡：因为目睹了一只狼的死去，作者感性地认识到不应杀狼，狼也是一条生命。之后的现实让作者理性地认识到人类自以为是地介入正常的生态链，打破了自然界的生态平衡。我们一起来读一读文章第10节的最后2句。

思考：

1、太多的（谁）的安全，产生了长远的（什么的）危险？

人类考虑到太多的人类的安全和利益，产生了长远的自然环境的、生态的危险。

2、那该怎么办呢？作者引用了梭罗的名言“这个世界的启示在荒野”来回答，荒野指什么？人类没有涉足的地方，万物自然生长的地方。

（四）拓展阅读，像山那样思考

在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，生长着一种老鼠，以植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过盛以致会对植被造成严重危害的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动变成鲜亮耀眼的黄色，

以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌的捕食仍不足以尽快使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队地奔向山崖，相拥相携，投海自尽。

同时，这块土地上还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里老鼠的天敌。但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动,限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇的舞蹈，夜以继日直到力竭气绝而死。

类似的故事也发生在中国的黄山。黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态——每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。

这是作家张平所写的《生存智慧》，自然界的生物有他们生存的智慧，美国人也认识到了这一点，于是在“除狼行动”之后进行了“引狼入室”计划。

美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机。

小结：也许就像梭罗所说的“这个世界的启示在荒野”，回到题目“像山那样思考”，谁要像山那样思考？思考什么？

（人类）像山那样思考：平等对待生命、尊重生命、遵循自然规律、保护自然环境、生态平衡，人与自然和谐相处。

总结：一声深沉的、骄傲的嗥叫,从一个山崖荡漾到另一个山崖,回响在山谷中,渐渐地消失在漆黑的夜色里。

这声狼嗥是对人类利欲熏心、肤浅短视的悲叹; 是对人与自然万物平等和谐相处的呼唤;它已被群山理解,却还极少为人类所领悟。

这声狼嗥也是作者充满悲悯情怀、忧患意识的大声疾呼!

三、作业

推荐书目，电子图书阅读后，交流读后感。

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王开岭《精神明亮的人》（第二辑

大地的忧郁

麻雀，对不起

森林被杀害，童话被杀害）

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姜戎《狼图腾》

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张平《生存智慧》

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屠格涅夫《大自然》

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贾平凹《怀念狼》

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布封《狼》

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张洪海《狼——孤独的守望者》

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蒲松龄《狼》