第10课 竖撇板书设计

北京教育科学研究院丰台学校

“教科院视导课”教学设计

舟字旁

——华文出版社二年级下册第九课

王亚男

2018年4月25日

北京市书法学科统一教学设计（教案）

区： 丰台区

学校： 北京市教育科学研究院丰台学校

基

本

信

息

教材版本

华文出版社二年级书法教材

年级册课

二年级第三册第9课

课 题

设计教师

指导教师

备注说明

姓名

刘 兵

《舟字旁》

单 位

丰台区教育委员会

参考资料

《九三一》理念、“廿四法”

职称

教师

教研员

任本学科年限

1年

联系方式

17326842286 13911395766 设计与实施人员

王亚男

北京教科院丰台学校

指导思想与理论依据

总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”

在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。

在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。

本课理论简述：

本课教学是华文出版社书法第三册第九课：舟字旁。

在书法第五册第四课、第六课初步了解了左右结构字形的种类和字形规律。《舟字旁》教学是左右结构的延伸，本节课起着承上启下的重要作用。让学生掌握这类字的特点和书写规律是本节课重难点。

教

学

目

标

在黄金田格中学会“舟”字、“舟字旁”与带有“舟字旁”的“舰”字。

任

基本

务

目

1.在黄金田格中学会“舰”字并能反复写像，再学会“航”字和“船”字。

高级

标

2.在空白格中学会“舰”字并能反复写像，再学会“航”字和“船”字。

1.继续纠察学生坐姿与执笔，培养良好书写习惯。

技术

2.学会舟字旁与带有舟字旁的

“舰”、“船”。

三

维

1.知道“舟”字变成“舟字旁”后的结体特点（整体变窄；横画变提）。

艺术

目

2.带领学生学会观察范字，提高审美能力。

标

1.知道“舟”就是船的意思。

文化

2.知道凡带有“舟字旁”的字，都与船类有关。

教

学

重点

难点

掌握舟字旁的写法，牢记带有舟字旁字的书写规律和特点。

1.“舟”字旁窄写。2.左右搭配空隙。

3.竖钩的写法。4.折的写法。

准备

1.演示文稿。2.黄金田格纸。3.0.7中性笔。

1

教

学

过

程

环节

与

时间

教 师 活 动

（教 案）

学 生 活 动

（学 案）

设计意图

（遵循原则）

（教法选择）

1.同学们看这是什么？

情

境

创

设

与

复

习

导

入

3 分

钟

1.学生回答：小船。

2.同学们知道“小船”又可称作什2.

学生思考，将生活中的船的形象么吗？

与“舟”的甲骨文对比观察。

那么“舟”在古代是怎么写的呢？

3.

“舟”的变形记

3.

学生了解，并辨别五种书体。

通过抛出问题，将象形文字“舟”与生活中舟的图片展示出来，为学生自主探究，大胆想象打开了窗户，并将书法和生活联系了起来。

“廿四法之汉字趣解法”

引导学生增加对象形字发展的文化意趣。

2

新

知

传

授

与

讲

解

示

范

一、舟字旁

1.

学生借助老师提供的辅助线观1.

老师提供辅助线、辅助形状帮看、分析：

助学生观察：

红色辅助线说明了什么？

长方形说明了什么？

蓝色箭头说明了什么？

笔顺

占格

2.老师补充、完善知识点。

上小下大

小撇较平

横画向右上倾斜

两点两点连贯

占位（黄金比例）

注意横折、折钩

横画向右上倾斜，

空间上上小下大，

有起收笔但不夸张。

2.学生和老师一起书空。

3.学生指挥教师书写范字。

4.提醒坐姿：

头正腰挺脚放平，

一拳一尺一寸。

老师提供辅助帮助，引导学生学会观察、分析，养成细致读帖的好习惯。

点画辅助法，笔画标尺法。

师生一起书空、指挥老师书写，有助于学生巩固新知。

循环演示法

《九三一》理念“健康第一，书写第二”原则

3

11 分

钟

3.师生一起书空。

4.学生利用刚刚所学知识点，指挥教师书写范字。

5.教师示范，边示范边讲解。

6.学生：学生进行书写练习。

老师：借助实物投影进行评价和修改。

二、舰

1.

小组活动

组词、笔顺

观察分析“舰”的结构、高低、宽窄、笔画等，小组代表回答。

2.教师补充

左右结构

左窄右宽

左高右低

笔画起收笔

3.老师预设

小撇角度，方向，竖撇向左倾斜，左右宽窄问题，高低问题，空间分

以团队合作

的方式能够

激起学生的

荣誉感和责

任心，加强合

作意识，更深

刻的理解汉

字结构特点。

5.学生积极投入到小组合作中，四

人一组积极商讨、细致观察、大胆

发言。

4

割，占格问题等……

4.老师示范

老师示范书写“舰”，边写边讲解：

5.学生进行书写练习。

一、学生练习书写“舟”、“舰”。

老师：借助实物投影进行评价和修改。

再次进行练习，巩固“舰”字写法要点。

二、脑筋急转弯：

想一想，带有舟字旁的还有哪些字？

带舟字旁的字是不是大多数和船有关？

带水的字（江河湖泊海流）都和水有关，

带木字旁的字（松柏林森杉杏桃树）都和木有关，

这就是汉字造字的奥妙！我们古人造字的智慧！

三、分享交流

个人分享，这节课学到了什么，有什么困难？

一、拓展提高：

船

1.给它找朋友（组词）、说笔顺。

2.观察、分析“船”的结构、高低、宽窄、笔画等。

4.

教师示范

1.学生认真书写、练习，

老师巡视，个别指导。

2.学生思考带舟字旁、水字旁、木字旁的字，探究汉字造字的奥妙。

针对学困生给予针对性帮助，拔高学优生。

学

生

实

践

与

分

享

交

流

15 分

钟

拓

展

提

高

1.

学优生进行拔高学习，正确分析“船”的结构、字形、占格等。

5 满足学优生的拔高需要，遵循“廿四法中优生先达法”。

与

作

品

展

示

5 分

钟

效

果

评

价

与

归

纳

总

结

5 分

钟

下

节

预

设

1 分

钟

3.小组代表回答左右宽窄问题，高

低问题，空间分割，占格问题

2.优秀作品展示，树立身边的小榜样。

给学生树立身等…… 边的小榜样，4.老师示范书写“船”，边写边讲提高学生自信解：

心和学习兴左右结构

趣。

左右等宽

左高右低

空间分布

占格比例

二、作品展示

1.

组内互相欣赏点评，选出写的和字帖最像的同学。

2.

台前展示。

1.自评：利用复合比较法，找出自

及良优

己的字与范字的差别。

自评、互评、2.互评：前后左右一组，把自己写格

好

秀

师评，多元化的字和同学分享，比比谁写的好。

自评

坐姿起收结构评价不仅注重3.师评：对所有学生予以充分肯学习结果，也定，提出努力方向。

执笔笔到正确

兼顾了过程性

正确

位

评价，及时表

扬鼓励能够满

互评

卷面结构笔画足学生的成就教师归纳总结：

整洁

匀称

精准

感。

这节课同学们掌握的非常好，老师很高兴，同学们以后遇到舟字，和分享

带有舟字旁的字，都会处理了吧！

收获

评价量化表，根据表格进行评价

老师归纳总结，表扬学生。

同学们，我们下节课学习“木字旁”，大家课下探索一下带有木字旁的字吧？

学生课下寻找关于木字旁的字。

引导学生自主探究学习。

6

板

书

设

计

舟字旁

舟

舰

附：中小学书法教育九三一理念

一、九大原则：

1.健康第一，写字第二。2.软笔适古，硬笔适今。3.经典为师，循序渐进。

4.先重结构，后重用笔。5.心摹手追，拟之贵似。6.教师示范，形成偶像。

7.精讲多练，注重实效。8.因材施教，博精多样。9.教法创新、与时俱进。

二、三维目标：

1.技术目标：三要素：立姿、规范、熟练。四内涵：知识、技能、方法、过程。

2.艺术目标：三要素：靠体、字法、章法。四内涵：情感、态度、陶冶、变化。

3.文化目标：三要素：源流、形制、传统。四内涵：感受、内化、认同、自信。

三、一个目的：普及书法教育，弘扬传统文化

本教学设计的特点

1.本课中注重了教会学生观察方法，从整体到部分观察，从大处到细微，在抓相同之处的同时，充分捕捉到字与字之间的不同，每一笔的占格等。

2.教学过程中注重生生互动、师生互动，采用教师评、小组评、自评等多元化评价方式，在不断巩固本节课教学重点的同时，激发学生学习的积极性。不仅进行结果性评价，也兼顾过程性评价，使学生的学习是形成一个充分感知体验到纠正改进、不断提高的过程，从而提高书法教学实效。

3.通过分析、总结规律，依据《九三一》理念“健康第一、写字第二”原则，多次提醒学生坐姿和执笔姿势，养成良好书写习惯。根据《廿四法》“汉字趣解法”、“点线辅助法”、“循环演示法”，引导学生清晰的分析观察，有趣的参与活动，认真的摹写练习，体验书法给孩子们带来的快乐，给不同程度的孩子以挑战。

4.通过展示与探究，引导学生了解象形文字的意义，了解中国汉字的博大精深，在陪同学生观赏中国船、舰的发展环节中，促进学生民族自豪感的提升，从而达到古今融合，文化熏陶。

7