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小电珠发光教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：小电珠发光教学设计思路

正文

小电珠发光

高慈瑛

教学目标：

1.能对事物发展的原因和结果进行假设。通过实验操作、设计制作等动手实践活动培养能力。

2.大胆猜想并勇于实验，反复比较、分析并试着总结的探究的过程和结果。

3.知道电器工作通常需要一个封闭的回路；能用一些基本组件连接简单电路。

教学重点、难点：

重点：探究如何使小电珠发光。

难点：探究如何用导线使小电珠发光。

教学准备：手电筒、记号笔、白纸、电池、导线、小电珠、放大镜。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们看老师手里拿着什么？（手电筒）

现在我把开关往上一推，你们看到了什么？（小电珠亮了）

关于手电筒，你最想知道什么？（想知道小电珠是怎样发光、亮起来的）

好，这节课我们来研究怎样让小电珠亮起来。

板书课题：让小电珠发光

二、认识小电珠的构造

我们先来看看小电珠的构造。

（1）学生观察小电珠，看一看小电珠是什么样的？

（2）学生观察后交流汇报。

（3）师小结：小电珠上面是玻璃做的，里面有一根很细的灯丝，下面是金属材料做的，有一圈圈的螺纹，最底下有个小圆点。有两个连接点。一个连接点在金属螺纹上，另一个连接点是下面的小圆点。

仔细观察小电珠的连接装置（出示连接装置），猜猜看，小电珠中的电流是怎样流动的？（我猜想电流是从小电珠的一个连接点进入，经过灯丝，再从另一个连接点流出的）

三、猜想小电珠发亮的条件和原因

要使小电珠亮起来，必须具备哪些条件？（小电珠发光需要小电珠、电池、导线）

（出示小电珠、电池、导线，并及时画出小电珠、电池、导线的符号）电池、导线都是什么样的呢？（电池的一端有一个小铜帽，它是电池的正极，用符号“＋”表示，而另一端凹陷进去的，是电池的负极。用符号“－”表示；导线外面包着塑料，里面是一根铜丝。）

四、设计方案进行实验研究

1.怎样使小电珠亮起来呢？请各组先商量一下，然后从材料盘中取出你们认为需要的材料，让小电珠亮起来。（学生分组实验，教师巡视指导。）

2. 汇报交流研究结果（请接亮小电珠的小组到实物投影仪前展示连接情况）

3.说一说你们是怎样连接的？（我们将电池、小电珠，用导线依次连接起来，小电珠就会发光，亮起来了）

4.能不能具体地说说你们是怎么连接的？

5.你们真不简单！能不能让小电珠亮起来的连接方式用简单的符号画出来？

6.没有接亮小电珠的你们是怎样连接的？

7.你们能不能也用简单的符号把连接方式画到黑板上？

五、整理、分析实验结果

1.请同学们观察、比较黑板上这几种连接方式，看看能不能找出小电珠会发亮的连接方式的相同点。

（1）将电池、小电珠用导线依次连接起来，形成一个电路，小电珠就会亮起来。

（2）把小电珠的金属螺纹与电池的一极用导线连接，小圆点与电池的另一极用导线连接，这样就会形成一个电路，小电珠就会亮起来。

（3）电从电池的一端流出，通过导线和小电珠中的灯丝、开关，回到这个电池的另一端，它们形成了一个封闭的电路，小电珠就会亮起来。

2. 小结：我们知道了电池里的电是从正极流出，经过小电珠的一个连接点，流过灯丝，然后经过另一个连接点，流到电池的负极。

六、总结

这节课，同学们表现得很出色！下课后，同学们可以尝试用多种方式让小电珠亮起来！

资料摘要

小电珠发光教学设计思路

小电珠发光教学设计思路

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