武术教案教学设计导入整理

《中华响扇1--4式》教学设计

一、教材分析

中华响扇使扇子的挥舞和太极的运动技巧灵活结合，使武术动作与中国功夫和旋律巧妙结合，揉合了不同流派的太极拳、太极剑动作，以及快速有力的长拳、京剧舞蹈动作等等，内容丰富新颖，载歌载“武”，而且易学易练，中华响扇吸取中华传统武术精华，把太极拳的动作和不同风格的武术动儿共熔一炉。

教材首先通过教师优美的演练导入新课，然后简单讲解太极拳，让学生对太极拳和功夫扇有那些不同特点，为学生学习中华响扇做好铺垫工作。接着教师采用精练的讲解和不同的示范方法，让学生在直观的模仿和语言的双重引领下，轻松愉快地学会太极功夫扇，并保持高昂的兴趣。

二、教学目标

1、培养学生参与武术活动的主动性和积极性，提高学习兴趣。了解中华响扇的锻炼价值。

2、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，发展学生柔韧、协调和力量素质，学会中华响扇（1—4式）。

3、培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感。

三、教学重、难点

1、教学重点：掌握中华响扇的（1—4式）动作。体验太极拳与功夫扇的区别。

2、教学难点：抓住中华响扇的练习特点——沉肩垂肘，提胸拔背，上体中正，虚实分明，敛臀收腹，手眼身法步的

配合。

四、教学方法

1、教法

首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。然后采用正面示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握中华响扇动作要领打下基础。

2、学法

首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。

五、教学过程

1、在课堂常规之后，学生在教师带领下，做徒手操热身。

2、播放音乐，教师演练《中华响扇》。

设计意图：

利用古典音乐和摆功夫扇造型图来创设情境，激发学生的兴趣，为后面更好的学习打下基础。

3、语言导入

师：同学们，武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。不知道大家有没有看过李连杰拍的电影。

生：有

师：他的动作和造型是不是很潇洒，十八般武艺样样精通，他的太极拳是运用身法，以柔克刚，是不是演练得很精彩。

生：是，而且很厉害，很喜欢看他的电影。

师：今天我们学习中华响扇（1——4式），就要像李连杰那样，动作要舒展大方，把太极拳的动作和不同风格的武术溶合在一起，将扇子挥舞与太极运动技巧灵活结合。想学吗？

生：想

4、讲解（1--4式）动作要领

首先，我用精练的讲解和行云流水的示范，让学生稍加模仿即心领神会。

预备式：两脚并拢，身体自然直立，右手持扇扇沿朝下。

(1)、起 式：右侧步绕臂，并步开扇。

(2)、拔云见日：左侧步合扇，绕臂云扇，托掌开扇。

(3)、流云飞袖：落掌合扇，插步绕臂，托掌开扇。

(4)、上下翻飞：上步合扇，两臂立园，上步提膝上开扇；落脚合扇，头顶交会，提膝下开扇。

设计意图：

俗话说：“兴趣是最好的老师。”

教师的示范进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望，使学生的兴趣到达最高点。

其次，教师通过正面、镜面示范，同时讲解动作名称和要领，让学生一边观察看一边听讲解一边模仿老师的动作。

设计意图：

武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。

再后就让让学生自由结合，组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。

设计意图：

在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。

最后就是自由体验，让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。

设计意图：

课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。

5、学以致用，展我身姿

有了前面学习的铺垫，学生自我展示就水到渠成了。瞧！同学们的汇报表演。先分解再整体，用呼吸调整着动作的节奏。有的在相互交流、相互评价。在老师的鼓励下，谁都不甘示弱。

设计意图：

（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。

（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。

六、意念放松，师生道别

学生微闭双眼，缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。

设计意图：

这样既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

七、教学反思

纵观整节课的设计，我们力求先入情，再入境，在欣赏中，激发学生兴趣，在演练中彰显武术神韵，在合作中体现团队精神，学生在轻松、欢愉的氛围中实现了对太极功夫扇由欣赏到感受再到表现的情感飞越，于情于智，知与行的双重引领中，学生获得了最大限度的发展，较好地突破了本节课的重难点，达成了预期的教学目标。