35 会跑的“黑板”教学设计

35．会跑的“黑板”

一、教学设计

教学目标：

1．借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程

中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。

3．体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。

教学重点和难点：

1、朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。

2、边读边思，体会安培对科学的专注态度。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学过程：

一、揭示课题，导入课文

1 介绍安培

今天课上老师要和大家一起来认识一位法国的科学家，他的名字叫安培。

安培是法国杰出的科学家。学习“杰”，理解“杰出”。

下面我们就来学***科学家的故事。

2 质疑：读了课题你有什么疑问？（黑板怎么会跑呢？会跑的黑板是什么？黑板为什么加引号？）

那就让我们带着这些问题来读读课文。 二、整体感知，学习生字

1

初读课文，边读边思：会跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么会把它当成黑板的呢？

2

完成填空：

一天，安培在

的街上一边散步一边

，忽然，他看见一块“黑板”，便跟着它边走边演算，直到他追不上了才发现，原来会跑的“黑板”是

。安培研究问题真

。

师：现在你们知道会跑的

“黑板”是什么了？

出示句子：原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

用“不是------而是-------”练习说话。

你知道课题为什么要加双引号吗？（安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。）

看看课文是怎么写的？出示句子：他研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。

学习“贯”，理解“全神贯注”“入迷”

什么情况下你会入迷？

指名读，提问：你为什么这么读？（“全神贯注、常常、入迷”最能体现安培认真的态度，要读出重音。）

三、细读课文，体会安培对科学的专注态度

1、

学习第2、3节，边读课文边思考：从哪些句子看出安培研究问题入了迷？用直线划出。

（1）

学习第2节。

抓住“来来往往”、“什么”、“只顾”，指导朗读，体会安培思考数学题的专注。

你认为哪一句更能表现安培思考问题时的专注，为什么？

可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。（他没看见什么？出示图片）

．．．．．．小结：可见安培思考问题多么的全神贯注。

（2）

学习第3节。

交流出示，“他一边…一边…他多么希望能有个地方计算哪。”(用“一边-----一边----”练习说话) 指导朗读：“多么希望”读出迫切的心情；

引读，师：“真是心想事成，说来也巧，…好像是…太好了！…”

“说来也巧”、“正好”、“太好了”、“高兴”指导读出欣喜的语气。

小结：安培演算数学题已经到了入迷的程度！

2、

学习第4、5节，进一步体会安培对科学的专注态度。

师：此时的黑板是不动的，可是这毕竟不是一块真正的黑板，它是有轮子的，“算着算着，这块黑板慢慢地动了。安培又是怎么说？怎样做的呢？

（1）

小组学习。边读课文边思考，找到文中的语句，读读议议。（抓住“忙说”、“不知不觉”、“聚精会神”、“气喘吁吁”、“恍然大悟”等词来理解安培随着“黑板”的动而动，体会他对科学的专注精神。）

（2）

指导朗读，把安培对科学的专注精神表现出来。（指名读、男女生赛读、评议）

4 想象：街上的行人看到安培这个样子，会说些什么？是称赞、惊讶、还是取笑……请想象一下，练习说话：

街上的行人看到安培这个样子， 地说：“ 。”

师：有些行人因不了解情况，对安培的举动感到惊讶、可笑是难免的，请你解释解释，为安培说句话。

四、小结，拓展

1 课文讲述了安培因为思考数学题入迷，把马车车厢后壁当成黑板，在上面演算的故事。正是因为他对科学的专注态度，使他成为了著名的科学家。

2 你还知道哪些科学家的小故事？把收集到的故事说一个给同学听。

（展开想象，练习说话）

师：街上的行人不一定都认识安培，看到安培这个样子，会说些什么？是称赞、

惊讶、还是取笑……请想象一下，练习说话：

街上的行人看到安培这个样子， 地说：“ 。”小组里先交流交流。

（生小组交流）

师：好！现在我们交流一下。

生1：街上的行人看到安培这个样子，笑着说：“你们看！那人真傻，跟在马车后面边跑还边写，像个疯子。”

生2：街上的行人好奇地说：“那人在干什么？是不是把那东西当一块黑板了？”

生3：街上的行人看到安培这个样子，赞叹地说：“我看这人在搞什么研究吧，真专心！”

生4：街上的行人看到安培这个样子，疑惑地说：“我真搞不懂，他干嘛写在马车车厢的后壁上？难道他不知道那是一辆马车？”

生5：街上的行人提醒他说：“喂！别在上面写字，要被马车的主人骂的。”

师：安培听见了没有？ 生5：没有。

师：那他后面又会怎么说？说完整些。

生5：街上的行人提醒他说：“喂！别在上面写字，要被马车的主人骂的。喂！怎么还没听见？”

生6：街上的行人看到安培这个样子，担心地问：“你是不是工作太累了，产生了幻觉，把马车车厢后壁当成黑板了？”

……

师：有些行人因不了解情况，对安培的举动感到惊讶、可笑是难免的，你现在是安培的朋友，请你来解释解释，为安培说句话。

生1：他不是疯子，他是杰出的科学家叫安培，他在做一道数学题，算着算着，一入迷，才把那东西当黑板的。

生2：你们知道他是谁吗？他就是大名鼎鼎的科学家安培，他研究出了很多东西，不这样入迷，能行吗？

生3：他是著名的科学家安培，他在思考数学题，太专心了才这样的。

……

师：是呀！正是因为安培对科学的专注态度，才使他成为了著名的科学家，

他研究问题时的认真态度值得我们大家学习。