Part A名师教学视频（文字实录）

《Unit 3 Numbers Part A》教学设计

福清市六一中心东陈小学

翁吓芳

教学目标

◆

语言知识目标

1. 学习字母Ii 和Jj。

2. 学习数字单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。

3. 学习单词ice cream和jacket。

4. 初步运用come，play，OK，great等词汇。

5. 学说歌谣：Let’s Run。

6. 功能：能准确用英语描述物品的数量。

◆

教学重点

1. 能认读和正确书写字母Ii和Jj。

2. 会说，并认读数字one至ten。

3. 能根据图片说出one至ten, ice cream和jacket，并能看图识词。

4. 能初步听懂会说Come and play! OK. Great! ◆教学难点

1、会说，并认读数字one至ten 2、能初步听懂会说Come and play! OK. Great! ◆

情感态度

引导学生关注身边的数字，并用英语说出来，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

乐于接触异国文化，了解个别国家人民所爱好与禁忌的数字。

教具准备

1. 字母卡片Aa--Jj。

2. 单词图片和卡片：one - ten，ice cream, jacket等。

3. 毽子1个，别针10个，1~10号码牌。

4. 录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1. 师生问候。

2. 师生进行对话。

教师: Good morning. Nice to meet you! How are you?

…

Step 2 Revision

1

1. 出示图片复习学过的单词。

(1)出示egg，fish，girl，hen…等单词图片，让学生看图说单词，然后看单词读出正确的音。

(2)出示egg，fish，girl，hen…等单词的复数形式的图片，复习eggs，fish，girls，hens…

的读音，注意词尾s的发音，巩固fish的单复数形式。

2. 欣赏歌曲：Ten Little Baby Ducks。

3. 由歌曲导入课题，揭示并板书课题：Unit 3 Numbers Part A。

这首歌，为本节课学习数字one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，

ten的教学埋下伏笔。

Step 3 Presentation （一）词汇教学

1. 教师播放课文录音或教学光盘，或引导学生看书中情景，初步感知数字one至ten的发音。

2. 教授数字one。

（1）出示几张物品数量为一的图片（或实物），教师说：one apple, one banana, one egg…等，引出one的教学。教师出示单词卡片，教师领读，学生模仿跟读。

（2）游戏—火眼金睛

游戏规则：教师出示3~5张图片，其中只有一张图片中物品的数量为一，然后教师说：“One, one. Show me the one.”全班学生就要迅速找出数量为一的图片，根据图片作出回答，如：“One, one, one，one fish.”

3. 教授数字two 。

（1）教师出示一根香蕉，全班一起说：“one banana”，教师再出示两根香蕉，引出two的教学。

（2）游戏1—开火车。

游戏规则：学生小组开火车读单词，如：学生A读one，并拍手掌一次；学生B读one，two，并拍手掌两次；学生C读one，并拍手掌一次，以次类推。

（3）游戏2—火眼金睛。

游戏规则：教师出示3~5张图片，其中一张图片中物品的数量为一，一张图片中物品的数量为二，其余物品的数量为三个以上，然后教师说：“One, one. Show me the one”，全班学生就要根据图片，快速做出回答，如：“One, one, one, one fish. ”教师说：“Two, two. Show me the two”，

学生就快速说出：“Two, two, two, two hens.”

4. 教授数字three -ten 。

由不同的方式引出单词three 至ten的教学，如：数铅笔、报数、加减法、电话查询、幸运数字等。

采用不同的方法进行巩固操练，如：师生、生生击掌进行操练，同桌之间边读边面对面做打电话的动作，小组开火车读单词等。

5. 巩固数字one至ten。

2

(1) 完成课本第17页的Let's act。

让学生按顺序报数，从1—10，以此循环，直到全班报数完毕为止。并请每一位学生记住自己的号码。

(2) 出示one 至ten的单词卡片，教师随意抽取单词卡片，如：three，全班学生齐说three，上一轮报three数字的学生都必须立即起立，齐说three。

（二）课文教学

1. 翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2. 再次播放课文录音，听一听Lily和Julia对Sally说了什么？引出Come and play! OK，Great!的教学。教师领读，学生模仿跟读。

3. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

4. 巩固练习

（1）游戏活动—踢毽子。

游戏规则：每组请擅长踢毽子的学生上台，轮流踢毽子，全班用英语数数，看哪一位学生踢得最多，该生所在的组得分。（如果踢毽子的数超过十，再从一数起，最后相加即可。）

（2）学说歌谣：Let's Run. （三）字母教学

1. 复习字母Aa-Hh。

(1) 全班学生说歌谣做动作。

A is for apple.

A, A, A. ……

G is for girl. G, G, G. H is for hen. H, H, H. (2) 利用字母卡片复习Aa-Hh的读音，区别印刷体和书写体。

(3) 游戏—记忆大比拼。

游戏规则：教师出示一组字母卡片，可以三张、四张或五张，让学生记忆，然后隐藏卡片，让学生按顺序说出这几张卡片上的字母。

2. 复习单词apple, banana, cat, dog, egg, fish, girl, hen。

(1) 教师出示单词卡片，快速抽读apple, banana, cat, dog，egg, fish, girl, hen等单词；

(2) 游戏——What's missing? 游戏规则：教师出示单词卡片，请学生将卡片上的单词读一遍，然后从中任意抽掉一张，请个别学生猜“哪一张不见了？”猜对加分。

3. 教学字母Ii和单词ice cream。

(1) 教师出示字母卡片Ii，示范发音，用升降调领读。观察比较字母书写体与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Ii，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第20页的范例旁练写一个。

(2) 教学单词。

3

出示冰激凌图片和单词卡片ice cream, 观察这个词的首字母Ii，教学ice cream。

4. 以同样方法教学Jj和单词jacket。

5. 巩固练习。

(1) 全班学生说歌谣做动作

A is for apple. A, A, A. ……

I is for ice cream. I, I, I. J is for jacket. J, J, J. (2)

背诵字母Aa～Jj。

可按字母表顺序从Aa背至Jj；或教师随机说个字母，如Dd,学生就要从Dd背至Jj。

(3) 教师用PPT出示一些形相似，或音相似的字母，如：bd, EF, IJ等，让学生辨认。

Step 4 Extension 综合活动：情景表演

运动会。教师请十位同学作为运动员入场，让他们在讲台前站成一排，然后请下面的同学听音，给这些运动员编号。如Tom, 10号。就请一个同学将10的号码牌用别针别在Tom的胸前。

Step 5 Homework 1. 听录音，熟读本课内容。

2. 完成《活动手册》中本课的练习。

3. 用英语说身边的数字。

《Unit 3 Numbers Part A》教学反思

福清市六一中心东陈小学

翁吓芳

本节课处理比较好的是：

1、本人比较注重学生所学语言知识的运用。从上课开始就有意识地将前面所学的知识——日常问候以及与新、老朋友之间的问候，很好地运用在与学生的对话中。让学生在用中学、学了就会用。

2、在复习导入阶段，本人充分运用多种方法进行复习，复习比较全面。如：

a）

出示字母卡片复习字母，将容易混淆的字母进行比较。

b）

出示字母卡片按字母顺序复习字母，Aa Bb Cc Dd Ee。

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c）

出示单词卡片复习所学字母、单词及相应的绕口令AAA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d）

最后教师用一张纸遮住首字母，让学生试着说出首字母，并复习字母与相应的绕口令。

3、在教学中，从数出评价表上得分的多少，引出我们今天要学习的内容是“数字”，从而自然地引出本课新授课“Numbers”进行教学。

4、在教学中，本人充分运用直观的实物或图片进行教学，利用学生常见的铅笔、小花、拍手、跺脚等方法，让学生在动眼、动脑、动口的基础上开展有趣的学习活动。学生学得积极、主动，学得饶有兴致，保持着较高的学习兴趣。在教学中，本人还特别注意学生的纠音，如：three发音时舌尖的位置，five发音时尾音的发音。同时，采取了多种操练方法让学生进行操练，运用个别、小组、集体、男生读、女生读、男生跟男生读、女生跟女生读等方式进行操练，避免了单一的跟读造成学生的疲劳。

不足之处：

由于前面复习的时间太多，造成了名词的单复数形式的呈现及巩固练习没有很好地完成。另外，在句型How many ?的教学中，由于时间的关系，学生练习得不够，感觉时间比较仓促。可以将学生间的俩俩对话问答练习减少，只要请一、两对学生进行问答练习即可。合理地安排些时间在名词的单复数形式的呈现和句型How many ?的巩固教学中，这样就可以让学生更加好地提前掌握所学句型。

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