13　海底世界优秀教学设计说课稿

《海底世界》教学设计

第二课时

一、情景创设，导入课题。

1、这节课我们继续学习《海底世界》。生齐读课题。

2、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们起航吧！（播放视频）

师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼在快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，多麽美丽迷人的海底世界啊！

3、师：是不是还想看呢？（是）老师跟你们一样意犹未尽，不过，没关系，我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界同样让你留连忘返。请同学们打开书，自由朗读课文，迅速的找一找，文章是围绕那句话写的？（齐读）

（板书：景色奇异

物产丰富）

二、课文精读。

（一）海底的声音。

同学们真不错！一下子就能找出相关的自然段相信接下来的学习也一定会很棒的！大海的深处是什么样的呢？让我们一起走进景色奇异的海底世界吧！请大家自由读读课文第二自然段，说说你的发现。

生1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”

师：这可真奇妙啊，我们一起读读这句话（生读），请同学们联系上下文，用自己的话说说

“波涛澎湃”是一种怎样的景象？（生说）

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师：（就答案做总结补充）

师：海面波涛澎湃、浪花一个接着一个的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你能把它读好吗？请你读这一自然段。

3、师：海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）那海底的动物们在干什么啊？

板书：窃窃私语

师：你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器能听到吗？（不能）为什么？

生：因为动物们在窃窃私语，声音很小。

师：什么是窃窃私语，你们能演一演吗？

师：刚才老师俯下身子，努力地想听清楚你们在说什么，可是并没有听清楚，你们刚刚那样就是窃窃私语，海底的小动物们啊，就像你们刚刚那样子，经常窃窃私语，那他们都发出了哪些声音呢？好，自由的读读这段话，请你听一听。（板书：海底世界的声音）

师：你们都听到了有哪些声音啊？（生说）你们读得真仔细！孩子们，你们喜欢这种描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点，轻一点）好，现在请你们在小组里面再读读，如果你的小组员把句子读美了，请你给他表扬。（生读）

师：谁受到小组员的表扬啦？（抽生1、2读），读得多好啊！

那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？你们想一想，把题目填一填，和小组同学交流交流。（出示：海底的动物……有的像……）

真不错，那文中还写了哪些声音啊？（吃东西、行进、遇到危险）

师：是啊，你看，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面

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的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹！

（二）、海底动物活动特点。

师：海底声音这么多，是因为在海底光是动物大约就有（三万种）。它们还各有各的活动方法我们一起来看看吧。请读读课文第三自然段找出中心句，找出文中列举了哪几种动物？（海参、梭子鱼、章鱼与乌贼、贝类）他们分别是怎么活动的。（板书海底动物的活动方式）你最喜欢哪一种？分别读一读。

师：你能扮演这些海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动吗？不要说出自己的名字，最好还能带上动作，让大家来猜一猜。好，现在请同学们在小组里面先准备准备。

刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类）。

师：同学们猜的真准！那除了这些，你们还知道哪些动物是怎样活动的吗？老师再给大家介绍两种。

（三）植物的差异

师：海底的植物也是道奇异的风景线。你知道第四自然段主要讲什么？（板书：海底植物差异很大）请你读一读第四自然段，说说海底的植物有哪些差异。（颜色、形态）你从那些句子看出。

我们一起看看（出示图片）海底的植物真是色彩多种多样，形态也各不相同。

海底世界还有什么？请在课文中找一找（生按照第五自然段内容回答）（板书：海底地形和矿藏）

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（三）总结

今天，我们游览了奇妙的海底世界，发现海底里有（板书的内容）

难怪作者发出了感叹，（出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然段。

生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”！师：这也是发自我们内心的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我们再读！

（四）作业布置

①利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的报纸。

②做“小导游”，向家里人介绍海底世界。

（五）板书设计

22.海底世界

海底动物的声音 景色奇异

海底动物活动方式 海底植物差异很大

海底地形和矿藏 物产丰富

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