37　瑞雪优秀教学设计内容

沪教版

三年级语文

36 瑞雪

上课学校：

浦东新区顾路镇中心小学

上课班级:

三（3）班

执教老师：

凌诗欣

教案：

【教学目标】

1.学习本课的8个生字：“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；理解“凛冽”、“笼罩”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。

3.积累文中描写雪景和人物活动的词句，学习课文动静结合的写作方法，仿写校园雪景。

4.抓关键字体会景物特征，有感情地朗读课文，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

【教学过程】

一、开门见山，导入课文：

（课前2分钟欣赏我国北方地区的雪景）

1.

板书“雪”。你喜欢雪吗？看到这些画面，让你想到哪些相关的词语？（出示，积累写雪的四字词语）

2.

北方的冬天，常常会下起鹅毛大雪。今天就让老师带领大家走进北方的冰雪世界去玩一玩，好么？

3. 今天我们要学的课文叫“瑞雪”。补充板书：瑞

瑞雪是怎样的雪呢？出示字典上“瑞”的意思，学生手势选择正确义项(吉祥)，完整解释课题、齐读课题。

二、整体感知，了解结构：

1.边听老师读课文，边圈出与填空有关的词语。

（ ），刮起了凛冽的寒风。（ ），雪花纷纷扬扬地飘落。（ ），雪停了。老农高兴得（ ），连声说（ ）；孩子们在雪地里（ ），（ ），（ ），（ ），清脆的笑声传遍了山村。

2.交流填空，说说课文主要内容。

3.根据填空中不同颜色的字体，体会课文是按时间顺序写雪景的；通过神态、语言、动作来写人的活动的。

4.教师根据学生交流，随机板书：雪（前、中、后）

人（神态

语言

动作）

三、品词品句，学习写法。

1.读：默读课文，体会课文雪前、雪中、雪后（景+人）的结构。

2.划：用“ ”找出写雪景的句子；用“ ”找出写人物活动的句子。

1

3.品：交流句子，随机学习句子，根据句中关键词，感悟景物和人物的特点。

雪景：

（1）傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

（怎样的雪？哪些词可以看出？随机总结特点（大、多、美），指导朗读（轻柔、舒缓，使人身临其境）

（2）霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

（“霎时间”？很短的时间；积累近义词。白蒙蒙，形容雪覆盖的面积大。“笼罩”把物体完全遮住；文中指“雪把山川、田野、村庄完全遮住了。”指导朗读，读出快慢的节奏变化，突出雪下的速度快、面积广）

（3）一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。

（4）茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。（理解关键词，指导感情朗读）

人物：

（1）面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”（“眉开眼笑”，积累表示高兴的神态的词语；为什么眉开眼笑？随机学习农谚，体会雪的作用和“瑞雪丰年”的意思；读出老农的语气，两个好雪发自内心的满足与舒心，一个比一个读得高兴。）

（2）孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。

（想象孩子们的其他活动，突出动词，读出欢快的语气）

4.读：指导感情朗读，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

四、迁移运用，再写雪景。

1.创：创设情境，激发学生语言表达兴趣。（教师）北国风光，千里冰封，万里雪飘，这样的美景南方却难得一见。同学们，让我们插上想象的翅膀，想一想如果这场雪也降到我们的校园里来，那该是怎样一副场景呢？我们一起来学习课文的方法、用文字描绘一下好么？

2.说：模仿课文语言形式，根据老师补充的语言材料，四人小组想象说话。

（1）下雪啦！下雪啦！ 的雪花，从天空中 地飞落。

（2） ， 、 、 ，全都笼罩在白蒙蒙的大雪中。

（表示很短的时间） （地点）

（3）宽阔的操场 ，教学大楼 ，好一个 的冰雪世界。

（4）面对一望无际的大雪，我高兴得 ，大声说：“ ”

（5）同学们来到雪地上， ， ， ， ，清脆的笑声传遍了校园。

3.写：仿照课文，发挥想象，课后写一写《校园雪景》的语段。

2

五、交流感悟，总结全文。

1.师总结：同学们，这节课我们积累了文中描写雪景和人物活动的好词好句，学习课文动静结合的写作方法，仿写了校园雪景，收获可真不少啊！

2.布置课后作业：

（1）完成小菜单。

（2）回家后把写完整的语段读给爸爸妈妈听，听听他们的评价，明天我们在课堂上一起来评选“写段小达人”。

<板书设计>

37、瑞 雪 前 校园雪景

中 后 按时间顺序 3 人

神态

语言

动作

抓人物特点