Lesson 3 Coat and ScarfPPT专用课堂实录内容

冀教版四年级上册第一单元第3课

Coat and scarf

课标分析

本单元主要以学生日常生活中常见的服装为主题的英语教学。学生要学习关于一些常见服装的词汇和句子结构。

教材分析

本课教材与单词和短语为主谈论whose__is this？要求学生能够听懂、会说、认读、书写单词coat和hat.理解和口头运用和服装有关的日常用语whose__is this？Is this your__?.并能联系到以前学过的日常用语what is this?/what are they? It is__/they are __? What is she (he) wearing? She(he) is wearing __.等，联系生活实际关于服装进行真实语境的交流。

学情分析

前两节课已经学习了几种常见的服装和一些简单的句型。本课涉及的服装和句型，是学生日常生活中常见的服装，所以联系生活实际，更能调动他们学习的积极性。 四年级的学生已经学习了一年的英语，对于单词的学习也掌握了一定的方法，并且能够在一定程度上造句子并运用到日常生活中。四年级的孩子想象力丰富，喜欢幻想，好奇心强，乐于表现，喜欢游戏，喜欢被肯定。针对学生的这些特点设计多种教学活动，来激发学生的学习兴趣培养交际能力和互助合作意识，发展思维，培养创新意识。

教学目标

1.知识与能力目标：学生能听懂、会说、认读并书写词汇：coat，hat, Miss；学生能认读、理解并运用句型结构：What is she wearing? She is wearing a coat. Is this your cap? Are these your gloves? 能联系实际进行真实语境的交流，并把所学应用到日常交际生活中去，在适时环境下能够灵活运用。

2.过程与方法目标：以学生为主体，充分调动他们的各个器官鼓励他们开口说，动手做，直观形象地进行语言训练，因材施教，照顾各个层面的学生，指导他们合作学习，人人参与，提高学习质量，养成良好的学习习惯。

3. 情感态度与价值观目标：学生能了解中西方国家的不同的文化背景。

教学重难点

1.重点：学生能听懂、会说、认读并书写词汇：coat和hat；

学生能认读、理解并运用句型结构What is she wearing? She is wearing a coat. Is this your cap? Are these your gloves? 2.难点：学会能理解gloves,boots经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。

教学策略与设计说明

1. 采用快速抢答法并结合服装的图片展示，让学生拼写并读出单词，利用做游戏和自编歌谣等方式来创设丰富多彩的学习情境，激发学生学习动力，培养学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂。 2. 学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。

教学过程

Step1复习

Review clothes learned in Lesson 1. 出示已学过的服装图片，让学生快速抢答，并给予鼓励加分。

T: What is this? S: It’s___. T: What color is this? S: It’s___. T: What are they? S: They are pants. （设计意图：复习服装单词，

为本课新句型的学习做铺垫。）

Step2新授

1. What is she wearing? 1）天气越来越凉了，来学一学冬天的衣服吧。

课件出示女孩穿着冬装的图片，讨论：图中女孩穿着什么样的服装？出示新授单词边指边问：what’s this? It’s a___. 问手套：What are these? They are gloves. This is my coat,cap,gloves,scaef. 出示上述衣物的图片，反复说出这些衣服名称并将单词写在黑板上，指着这些单词与学生反复朗读，然后采用快速指读、快速拼读、听音指单词的方法。

（设计意图：通过快速记忆的方法，让学生将本课的重点单词呈现出来，通过这种方法激发学生的学习兴趣，让学生主动学习新单词。）

再看女孩穿着冬装的图片，问：What is she wearing? She is wearing a

coat\cap\gloves\scarf. It’s nice.出示穿着不同衣物的图片练习句型。

2）播放录音学生看书跟读。（设计意图：听录音模仿纯正的发音。）

3）练习：角色扮演 让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演。

S1:（指这名学生的衣服）What is she wearing? S2: She is wearing a coat. S1:I like your___. S3: Thanks. S1: Is it new? S3 :Yes it is new. S1:It is nice. S3:Thanks. 任选衣服卡片用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。

（设计意图：通过句型练习单词和句型，能增强知识的实用性。）

2.let’s do it. 先讨论图片，他们需要什么呢？说一说什么部位穿什么服装，然后播放录音，先听一遍，试着为男孩和女孩画出服装，然后看图下文字，进一步修改答案，最后全班一起讨论核对答案。

3.对话练习

1）从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问。

T: Is this your___? S1: No. T: Is this your___? S2: No. T: Is this your___?(领读) Ss: Is this your___? T:（指物主）Is this your___? S3: Yes(it is my___) 学生回答提出的问题并模仿跟读。

（设计意图：用实物引出本课的对话，

帮助学生理解新句型。）

2）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话中发生了什么事，并提醒学生，提问问题时语调要用升调。

师生核对答案。

3）练习：同桌结对子大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。

（设计意图：课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同时角色表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。）

4.let’s play. 根据书中第四部分做游戏，让学生在游戏中巩固本课所学。

（设计意图：创设真实情景，培养学生在真实情境中合作学习的能力，组织运用语言的能力。）

Step3课堂小结

回顾课本，引导学生回忆这节课的内容，总结出这节课的重点。

Step4布置作业

记住本课新单词和句型并背写。

Step5板书设计

Lesson3 Coat and Scarf coat hat scarf gloves boots What is she wearing? She is wearing a coat. Is this your cap? No./Yes. Are these your gloves? No./Yes. Step6教学反思

成功之处：

1.这节课我自己感觉教学过程很顺利，师生配合默契。

2.上课流程快，不拖拉，时间安排得当，学生们积极加入其中。

3.适时给予学生评价，激发他们的兴趣。

不足之处及其改进方法：

1.一些学生在课堂上比较沉默，应多关注这一部分学生，以表扬、鼓励等方式调动这一部分学生的积极性，让所有学生都参与到课堂中来。

2.教学过程中也发现有时机械重复地操练或让学生表演较多，也会使学生失去新鲜感，而影响教学效果。所以应当多运用多媒体的教学，使课堂充满活力，让学生兴趣高昂，提高课堂效率。