Part B教案及板书设计

Unit 3 Food and Health

Part B 泰宁县水南小学 梁美凤

一．教学目标

（一）

语言知识目标

1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。

2.学习句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have…and….

3.功能：谈论饮食与健康的关系。

二．教学重难点：

1. 教学重点：

（1）学习单词：menu，delicious，any，problem等。

（2）学习句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have…and…

2. 教学难点：谈论饮食与健康的关系。

三．教具准备

1. 单词和词组卡片。

2. 教学课件。

四．教学过程

Step 1Warming up 1. 师生互致问候。

2. 学说韵律诗：Do You Like Fast Food? （1）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如：

Fast food is bad for our health. Chicken is good for our health. …

3.揭示课题。

教师说：“Today let’s continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3 Food and Health Part B，并请个别学生读一读课题。

Step 2 Review 1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。

2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。

（1）教师对学生说：“This is Menu B. Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。

（2）教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。教师根据学生的回答在横线上写出is或are，如：

Juice is good for our health. Corn is good for our health. Eggs are good for our health. …

3.教学单词menu和delicious。

（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B. Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus等。

（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的单词卡片并教学。

（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。

4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学生回答。

Step 3Presentation （一）带着问题初读课文。

1.提出问题。

教师说：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”

2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边在书中画出答案。

3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整。

4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。

5.问答练习。教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。

（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there…？There aren’t…. 1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。

2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。

3.学习新单词any和problem。

（1）出示单词卡片，教学单词any。

（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如：

I have some questions. Do you have any questions? I need some fruits. Do you need any fruits? There are some fruits in the basket. There aren’t any fruits in the basket. 4.学习新句型。

（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket. There aren’t any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。

（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A? （3）巩固操练。

教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk. There are five cards on the desk. Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。

（三）分角色表演对话内容。

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。

2.请一位学生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。

（四）巩固练习。

1.完成课本第19页的Read. Tick or cross.部分。

（1）请学生自读对话，独立完成练习。

（2）出示答案，帮助学生校对。如果有错误的答案，帮助找出原因。

（3）告诉学生some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。any一般用于语否定句和疑问句，文中疑问句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。

2.完成课本第20页的Learn to write.部分。

Step 5Homework 1.听录音，熟读本课对话。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。

板书设计：

Unit 3 Food and Health Part B What do you usually have for lunch ? We/ I have…