10.2 分式的基本性质教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

主备人课题万小喜用案人授课时间2019年月日总第 42 课时10.1 分式习题课课型复习课教学目标1.了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式；2.能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义；3.能分析出一个简单分式有、无意义的条件；4.会根据已知条件

资料类型：教学教案文档

所属课文：10.2 分式的基本性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

105

下载次数

更新时间

2019-06-04 08:21:00

来源学校

学校：新沂市芦墩中学

10.2 分式的基本性质教学创新设计

未知

2019-06-04 08:21:00

105

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：10.2 分式的基本性质教学创新设计

正文

主备人

课题

万小喜

用案人

授课时间

2019年月日总第 42 课时

10.1 分式习题课

课型

复习课

教学目标

1.了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式；

2.能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景或几何意义；

3.能分析出一个简单分式有、无意义的条件；

4.会根据已知条件求分式的值.

理解分式的概念，掌握分式有、无意义的条件.

重点

难点

掌握分式的值为0的条件

教法及教具

教

学

过

程

教学内容教师主导活动

一．复习提问

阅读课本P98--99，并完成下列问题．

1.一般地，如果A,B 表示两个整式，并且B中含有______,那么代数式学生主体活动

个案调整

A叫做分式，其中A是分式的分子，B是分式的分母。

B2.分式是否有意义的识别方法：当分式的分母为零时，分式______；当分式的分母不等于零时，分式_____. 3.分式的值是否为零的识别方法：当分式的分子是零而分母不等于零时，分式的值等于零.

二例题分析

例1.例1．当x取何值时，下列分式无意义？

2x1

1x5x3223x6x5

x2

a-3例2．求分式

的值．

a+2（1）a=﹣1；

（2）a=3 ；

（3）当分式的值为0时，求a的值．

a-3

a+2

教

学

过

程

教学内容教师主导活动

三、课堂练习：

x21.使分式

的值为0的2x4



A．2 B．－2 C．±2 D．不存在

2.当x取何值时，当分式

3.当x为何整数时，分式

x的值是

学生主体活动

个案调整

x5x24x5的值为零呢？ 4的值是整数？

x44.当a为何值时，分式a23a12的值为负数，则a 的取值范围是____________

四．小结

板书设计

（用案人完成）

教学札记

关于本教案的常见问题

Q：10.2 分式的基本性质教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.2 分式的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

10.2 分式的基本性质教学创新设计