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第一节　尝试对生物进行分类教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：第一节　尝试对生…教学设计与反思

正文

第一节

尝试对生物进行分类

宜城市雷河镇初级中学

李海涛

【教学目标】

㈠知识与技能目标

1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类；

2.说出以地生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义；

㈡过程与方法目标

采取学生自主探究、合作学习相结合的方法，培养学生的自学能力和互助学习的能力。

㈢情感态度与价值观

通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣，培养团结协作的团体精神。

【教学重点】

尝试依据植物和动物的主要特征进行分类

【教学难点】

说出生物分类的依据

【教学方法】合作探究法

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.天气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己买一件合适的棉衣，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉衣呢？（进入购物网站，搜索“棉衣”，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择；在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、“颜色”等进行比较选择，根据你想要的棉的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需要的商品）。

2.网站对各种商品进行分类的目的是什么？（分类可以方便顾客高效快捷地找到想要的商品，同时也有利于对同类商品进行比较）

3.生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类！分类有什么意义？（有必要对生物进行分类。这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。）（板书：分类的意义）

二、讲授新课

1.纷繁复杂的生物世界可以分为几大类？（植物、动物、微生物，板书如何进行分类）

2.过渡：先看一个简单的例子，点名学生上讲台分课本。从中受到什么启示？（观察思考，实际上，植物的分类比分书本复杂得多，但分法类似，都必须找出和制定合理的分类依据。）

3.植物分类

⑴回顾植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子

⑵所有植物都有种子吗？

⑶种子都有果皮吗？

⑷所有的植物都有根茎叶吗？

⑸所有植物的叶脉都一样吗？

⑹请观察以上植物的形态特征，对它们进行分类。

⑺有种子植物可以分为哪些类群？无种子植物可以分为哪些类群？

⑻请把A、B、C、D、E、F各类植物按一定顺序（如从简单到复杂）排列。

⑼你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？（板书：分类依据——形态结构）过渡：我们了解了千姿百态的植物可以根据它们的形态结构特征进行分类，那么动物又是如何分类的呢？

4.动物分类

⑴你能把下列11种动物分成两组吗？

⑵请你尝试仿造植物分类的类群方式将这11种动物分开。

⑶请把不同的动物类群按照从简单到复杂，从低等到高等的顺序排列起来。

⑷动物分类的依据是什么？（形态结构、生理功能）（板书：分类依据——生理功能）

5.归纳分类方式：利用一分为二，再继续对比，分步排列的方式进行分类。（板书：分类形式→一分为二，逐步对比排列）

三、拓展提升

除形态结构和生理功能特征外，我们还可以利用生物的哪些特征进行分类？请同学们收集分类学的资料，在下节课进行交流。

四、板书设计：

第一节

尝试对生物进行分类

一、分类的意义形态结构二、如何进行分类分类依据生理功能分类方式一分为二，

逐步对比排列

资料摘要

第一节　尝试对生物进行分类教学设计与反思