课题1　金属材料多媒体教学设计及其点评

第八单元 课题1 金属材料

教学目标：

1、知识技能：

（1）使学生了解金属的物理性质。

（2）了解常见合金的成分性能和用途。

2、过程与方法：

（1）通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。

（2）通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

（2）从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

重点

1．金属材料的物理性质

2．物质性质与用途的关系

难点

1．培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2．提高学生综合分析问题的能力

教学方法

采用实验探究法：提出问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

仪器、药品

铁片、铜片、铝片、干电池、黄铜、铜

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生通过看录相、

在教师指导下

设置背景，让学生从上网查资料等了解人类发现金观看图片、有目的的查生活走进化学，突出化学与属、认识金属、使用金属的历阅资料。 社会的密切联系。

史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。

看教材P3的图8-3请根据用途讨论、归纳出大多数金

阅读课文第属的一些物理性质

。

利用课件给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用

学生分组讨铜制而不用银制？3、为什么灯论，然后代表陈述讨炮里的灯丝用钨制而不用锡论、交流结果，其他同制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 学作补充。

通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。

思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，

思考、查资料、到的其他现象回答：物质的性还需要考虑价格、资源存量、讨论及总结，独立或集质是否是决定物质用途的唯一是否美观，使用是否便利，体回答问题。

因素？

以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。

提问：1、我们在生活中所学生阅读课文第4～5见到的金属是不是纯金属？

页。

培养学生的阅读能力。

提问：结合你在生活中看2～3页。

培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。

2、什么是合金？常见的合金有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

学生带着问题分

指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊

让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。

激发学生兴趣和学

学生阅读课文好化学的决心，培养学生把第6页。

知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。

锡，锡、铝的熔化温度。

指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。

布置课后作业： 通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。

【板书设计】

第八单元

课题1 金属材料

一、

物理性质

知识拓展，激发学生求知欲。

常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，密度较大，熔点教高。

二、性质决定用途

三、合金

1、常见合金──生铁和钢。

2、合金的特性