课题1 常见的酸和碱说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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课题1　常见的酸和碱说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：课题1　常见的酸和碱说课稿【一等奖】

正文

教学设计方案

题目

酸碱指示剂

年级学科

九年级化学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

教学目标

徐昌悦

工作单位

翁源县尚同中学

知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

情感、态度和价值观

：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

教学重难点

关键

教学方法

运用的

信息技术工具

重点：运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

难点：自制酸碱指示剂

讲授法

小组合作法

讨论法

课件展示

硬件：多媒体

演示实验仪器与药品

软件：教育资源平台

教学过程

教学阶段及时间安排

创景设疑

教师活动

一、新课导入; 我们每天吃的水果、用的洗头水，都含有酸和碱这两种物质。那么，酸和碱有那些用途?通过本节学习，你会有所收获。

学生活动

讨论、交流

有酸味的食物：苹果、橘子、葡萄。。。。

使用时会有滑腻感：洗涤剂、洗头水。。。。

设计意图及资源准备

由生活问题入手，激发学生学习兴趣，培养学生从生活现象中提出问题、发现问题的意识。

二、合作探究

（一）酸、碱与指示剂作用

合作探究

问题引导

展示盛有白醋、澄清石灰水的两个烧杯。

思考：如何将这两份液体区分开？

展示盛有稀盐酸、氢氧化钠溶液的两个烧杯

思考：如果将食醋换成稀盐酸、石灰水换成氢氧化钠溶液又如何区别？

实验探究

教师巡回指导，重视对学生实验操作技能的规范化要求。

思考：

1.根据实验现象，上述四种溶液可分为几类？

2.在上述实验中，使用石蕊和酚酞溶液的目的是什么

3.用什么方法识别酸或碱观察、思考、讨论交流

闻气味。

分别通入二氧化碳气体

…….

通过观察溶液的物理性质，思考讨论。

在合作交流的基础上进通过发散性思维，培养学生综合分析问题和解决问题的能力

进一步深化学生的思维，从而引出下面的探究内容。

使学生初步学会运用观行实验，观察实验现象，察实验的方法获得信息。

与自己的猜想进行对照判断。

根据三种颜色变化分为三类溶液酸溶液使紫色石蕊溶液变红，碱溶液使紫色石蕊溶液变蓝。

使学生初步学会用酸碱指示剂识别酸溶液、碱溶液；并根据实验现象，正确、真实地填写实验报告。

的溶液？

引入问题

通过学生亲身体验

可以课前多准备其他颜色的花朵。

使学生体会到化学就在自己的身边。

从花盆上折下一朵牵牛花，观察到牵牛花两侧分别让一位学生到讲台，在花的一侧滴盐酸，另一侧滴氢氧化钠溶液。

思考：有什么现象？

投影：酒精萃取酚酞溶液的制作过程

（二）自制酸碱指示剂

问题引导

自己设计实验亲手制取酸碱指示剂？

实验探究

教师巡回指导，及时发现问题、解决问题。

各小组派代表将自制的酸碱指示剂分别滴入上述四种溶液中，比较那些在酸或碱溶液中的颜色变化效果较好。

课堂小结

通过本节课的学习探究，同

变成红、蓝两色。

牵牛花汁液遇酸能变色、可作为酸碱指示剂

体会酒精萃取酚酞溶液的制作过程。

自己设计实验亲手制取酸碱指示剂

讨论交流，确定实验方案

根据小组交流实验结果，使学生从中体会成功的比较所制得指示剂中，那些在酸或碱溶液中的颜色变化效果好。

乐趣。

学们有了哪些收获？

板书设计

ttp展示

第十单元

课题1

常见的酸和碱

第1课时

酸碱指示剂

在酸性溶液中颜色

在中性溶液中颜色

中碱性溶液中颜色

石蕊

酚酞

资料摘要

课题1　常见的酸和碱说课稿【一等奖】