课题2　金属的化学性质教案1

金属的化学性质

一、学生情况分析

从学生已有的知识来看，在可以正确书写方程式、掌握金属的物理性质的基础上，学生在生活中对常见金属的部分化学性质也有所了解。从技能上看，学生可以熟练进行液体、固体药品的取用等相关基本操作。同时，通过对氧气、二氧化碳等物质的探究学习，学生已经具备基本的化学学科思维能力，具有观察并描述现象、初步的猜想、分析、归纳、总结规律的科学探究思维能力。

二、

教学目标设计

1、知道镁、铁、铜等金属与氧气的反应；

2、初步认识常见金属与酸或盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题（金属与酸反应在第一课时，与盐溶液的反应在第二课时）；

3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释一些与日常生活相关的现象。

4、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息；

5、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

三、教学重点、难点

教学重点：通过实验探究认识金属与酸和盐溶液的反应及金属活动性顺序。

教学难点：是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。

四、教学方法

实验、讨论、自主探究

五、教学过程

（一）创设情境，温故导新

【创设情景】金属燃烧引起的火灾屡见不鲜，美国俄亥俄州废金属加工厂和2017年2月山西一工厂发生的金属镁燃烧， 2010年郑州市发生金属钠燃烧，事主用水灭火引起火灾。看到这样的报道，同学们有什么样的感想？

（二）活动探究、探索新知

（1）金属与氧气的反应

结合课件展示，回顾学过的镁、铁、铜等金属与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应难易和剧烈程度不同，设置思考问题“都是金属，为什么会有这样的差异？”

【追问】是不是所有金属都可以和氧气反应？金属的氧化只会带来如钢铁锈蚀一样的负面影响吗？（铝的致密氧化膜可以提高铝的抗腐蚀性）

[板书]金属的化学性质

一、金属与氧气反应

（2）金属与酸的反应

【活动探究一】金属与酸的反应

用塑料片把培养皿隔成四个区域（有间隙连通），先加入少量稀盐酸（稀硫酸），再依次向四个区域中加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属

（改进意图）课本中采用了3只试管来做Al、Cu、Fe对比实验。相比之下，用改进过的装置来做这个对比探究，更加节省药品、节省时间，更加便于操作。另，铝片如果打磨不彻底，会出现异常现象，在建立概念时，暂时回避。值得强调的是加入的顺序（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要，这样实验现象有递进的过程，便于学生观察、对比、把握内在联系，使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而在上一性质实验的基础上学会从现象来比较出这四种金属的活动性强弱。既能突破重点，还能拓展学生思维，提高学生的创新能力。

【设置探讨】通过该实验探究一的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？

学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：

1、较活泼的金属才能与稀酸反应生成氢气

2、初步得出金属活动性强弱顺序：Mg > Zn > Fe > Cu 【设疑】为什么食醋不用金属瓶盛放？

学生讨论交流，食醋的主要成分及其性质

（3）置换反应

【课件展示】金属与不同稀酸的反应方程式

学生观察反应物及生成物的特点，总结归纳。

（三）交流讨论、归纳小结

【小结反思】谈谈这节课你有什么收获？

学生总结归纳。联系实际，畅所欲言。

【课后作业】1、黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（Cu-Zn合金）单纯从颜色、外形上看，与黄金极为相似，很难区分。请你用所学知识设计可行的实验方案，用化学方法鉴别真假黄金。

2、预习第二课时内容