课题1　金属材料名师课堂实录

《课题1

金属材料》教学设计

第

一

课

时

设计说明：本节课与学生的生活联系紧密内容较多，较为琐碎，但是本节课内容较多，较为琐碎，本课题通过学习金属材料知识内容中①金属材料的物理特性；②金属材料的一般用途。这些内容和后续知识内容构成金属材料的初步知识体系。

教学目标：

知识与技能：

1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质、常见金属的物理特性。

3、知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源等其他因素。

4、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

过程与方法：

1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等），培养学生实验技能、分析能力及与他人交流合作能力和表达能力。

2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。

情感态度与价值观：

1、从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

2、使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

3、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。

教师准备：

1、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。

2、多媒体课件。

学生准备：学生收集的日常生活中的金属材料。

课时安排：2课时

教学过程：

第一板块：几种重要的金属

（一）

新课引入：

师：我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素──金属元素。

情景问题引入：从我们身边找到金属材料，看哪位同学找到的金属种类又多又快。

学生交流展示：学生回答，展示课前收集的身边的金属材料。

师：（播放多媒体课件）

常见的金属有：铁 铜 铝 金 银等。

让学生感觉到我们的生活离不开金属材料。我们的现代化高品质的生活是建立在金属材料的“支撑”之上。没有金属材料，我们将会回到石器时代。

投影展示图片：应用广泛的金属材料：铁塔，高铁，飞机。潜水艇等。

（马踏飞燕、铁狮子等）。

设计意图:增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。同时培养学生的爱国主义情感。

教师提出新问题：金属有哪些物理性质呢？”

先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。

学生回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度……

学生实验探究：

1、观察它们的颜色和光泽。

2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。

3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同

。

4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同

。

5、用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端（注意：时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热

。学生利用实验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。

学生探究结果：

1、金属都有光泽，只是色泽和强度有所差异而已。

2、金属有导电性，但有优良区分。

3、金属有不同程度的导热性。

4、金属有一定的延展性。

设计意图：培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。

教师板书：小结金属的物理性质。

学生讨论并回答下列问题：

1、为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？

2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？

3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？

4、为什么铁制锅铲需要加上木柄或塑料柄？

5、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

让学生通过讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关。

设计意图：让学生知道物质的用途由物质的性质决定，除要考虑不同物质的物理性能的差异，还要综合其储量的多少，价格的高低，生产加工的

难易程度的多种因素。

联想应用：

科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：

熔 点 2500 ℃

密 度 3 g/cm3 强 度

与钢相似

导电性

良

好

导热性

良

好

抗腐蚀性

优

异

这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。对学生的大胆设想给予鼓励。

小组讨论，发表各自的见解。

设计意图：体现知识的应用性，联系社会，联系生活。增强学生用化学知识服务生活的意识。

趣味活动：

在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？

你知道地壳中的“金属之最”吗？

你还知道哪些“金属之最”？

点评：本块教师采用了“发现提出问题——实验探究——得出结论——尝试应用”的认知规律学习金属材料的物理性质，层层递进，一气呵成，既让学生掌握了知识，又潜移默化培养了学生的学习方法，知识和技能双丰收。

板书设计

第八单元

金属和金属材料

课题1

金属材料

金属具有的物理性质：

1、

常温下为固态（除汞外）

2、

有金属光泽、

3、

有良好的导电性

4、

导热性

5、

延展性

教学反思：

这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到科学探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。