对联教学设计(第二课时)

《对联》(第一课时)教学设计三汇小学何倩教学目标:

1.会认本课13个生字,会写2个生字“达、旺”。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文,初步了解文中四幅对联的内容。

3.初步了解对联的特点(字数相等、有节奏感、词语相对),初步学习拟写对联。教学重点:

会认本课13个生字,会写2个生字“达、旺”。

教学难点:

认识13个生字,初步了解对联所表达的意思。

教学过程:

一、看图片,导入新课。

课件展示:春联图片

师:孩子们,咱们先来欣赏几幅图片,边看边想这几幅图片有什么相同之处?(都贴了春联)春联是对联中的一种。对联分为上联、下联,有的对联还有横批。师:对联是中国传统文化的瑰宝,今天我们就来学习《对联》。孩子们伸出你们的食指跟老师一起写“对联”(板书:对联)。齐读课文题目,再读课文题目。二、初读课文,识字学词

(过渡语:孩子们声音真响亮,老师要奖励你们去对联王国里游玩?你们愿意吗?)

师:要想到对联王国游玩可没那么简单,还必须得完成几个任务呢?都有些什么任务呢?请看:

1.初读课文,自学识字

(1)用自己喜欢的方式读课文,不认识的字借助拼音多读两遍。(齐读) (师:孩子们,赶快去完成任务吧!)

(师:孩子们很轻松地就完成了第一个任务,接下来看第二个任务。) (2)拼读课文后的生字,不认识的生字多读几遍。(男生读)

(师:孩子们读得真认真,快去挑战第三个任务吧!)

(3)把黑色生字读给同桌听,如果读错了,请互相纠正。(女生读)

(师:任务完成得怎么样?现在来考考大家。)

2.自学反馈

(1)开火车领读生字。

师:请孩子们开小火车读生字宝宝?开火车读生字时,读正确了,其他孩子就跟着读,如果读错了,就举手纠正。火车火车往哪组开?

(小火车开得真漂亮!)

注意:

翘舌音:除、畜、盛、顺;平舌音:财。

(2)记一记

你们有什么好的方法来记住这些生字宝宝?请孩子们四人为一组,在小组里讨论。(讨论好了的小组面向黑板,用最漂亮的坐姿告诉老师。)

小组长汇报。(组员补充)

(3)读词语

单个生字宝宝会读,顽皮的生字宝宝跑到词语中了,孩子们还会读吗?(会读)

A.齐读词语(师相机点评)

B.点名读“六畜兴旺、生意兴隆、财源茂盛”

兴:xīng(兴旺、兴盛、处处兴)xìng (高兴)

“茂盛”:形容经济等兴旺;(植物)生长得多而茁壮。说话训练(校园里那棵高大的黄桷树长得真茂盛呀!)

(过渡语:孩子们成功的完成了任务,现在咋们一起去对联王国游玩吧!对联王国都有哪些对联呢?)

三、走进对联

1.齐读对联

师:我们读对联时,不仅要把字音读准确了,还应像古诗那样,读出对联的节奏,孩子们能按“××××/ ×××”的节奏来读对联吗?(能)

2.按节奏读对联(点名读)

(真有节奏,真有韵律,还想听!男生、女生咱们来比一比,看谁读得更好。)

3.男女赛读对联(男:上联,女生:下联)

(相机点评:声音真响亮、读得真认真、有节奏)

4.跷跷板读对联

(老师要奖励你们玩“跷跷板”游戏,你们愿意吗?)

(孩子们的跷跷板坐得真漂亮!现在老师来考考大家,会不会用课本中的四幅对联呢?)

5.我会用对联

A.(出示图片)仔细观察图片,此情此景,我们配上哪幅对联?(出示对联)

B.(出示图片)粮食丰收了,牛羊长得多么强壮呀!这个场景可以用到我们今天学习的哪幅对联?(出示对联)你想把这幅对联送给谁?(农民伯伯)

C.(出示图片)把哪幅对联送给做生意的叔叔阿姨?(出示对联)

D.(出示图片)国家富强,人民生活幸福。贴上哪幅对联?(出示对联)四、课堂延伸

师:孩子们,对联读起来琅琅上口,你们喜欢对联吗?(喜欢)那你们会编写对联吗?(不会)想写对联呀,咱们要来观察对联有什么特点?(字数相等、有节奏感、词语相对,以后我们还会学习对联更多的特点。)

师:咱们先来玩个对字游戏?

上(下)黑(白)胖(瘦)高(矮)

师:《笠翁对韵》是从前人们学习写作对联,用来熟悉用韵、组织词语的启蒙读物。(展示:天对地,雨对风,大陆对长空。)生齐读。

师随机出题:天(地)雨(风)大陆(长空)

师:接下来,我加大难度了,同学们还会对吗?

天上有鸟(地上有人、地上有兔)

天上鸟在飞(地上狗在叫、地上蛇在爬、地上兔在跳、地上马在跑、水中鱼在游)师:孩子们对得真棒,每个孩子都是小作家了,老师为你们点赞。

五、书写指导

(孩子们刚刚的表现真棒,要想牢牢记住本课生字,我们还得动笔写一写。) 1.教师指导书写“达”、“旺”。

师:孩子们仔细观察“达”、“旺”,这个字是什么结构?在书写时我们应该注

意些什么?

(达:半包围结构,先写大,大要写在田字格中间,“大”最后一笔“捺”改为“点”,然后写走之旁。旺:左右结构,注意左窄右宽,“日”写在田字格靠左边位置,书写要窄长,王要写得舒展一些。)

2.学生独立书写,教师巡视指导,展评。

师:孩子们这位同学的字写得怎么样?好在哪里?还有什么不足之处吗?

六、布置作业

对联是中国传统文化瑰宝,除了课本上的四副对联,生活中我们处处可见对联的踪迹,请孩子们课后搜集对联,下节课我们继续交流。

七、板书设计对联

达旺