17 生死攸关的烛光优秀教学设计

17、生死攸关的烛光

教学目标:

1.有感情地朗读课文,了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读,感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3.培养学生合作能力及表现能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、板书课题:生死攸关的烛光。

2、解题:“生死攸关”是什么意思?烛光为什么会导致生死攸关呢?

(生死攸关:指关系到生和死,指生死存亡的关键。形容情况十分紧急。)二、初读课文,感知全文

1、指名分段读课文,正音。

1、检查预习情况。

课件出示词语:搜查摇曳中尉盟军从容伯诺德

杰奎琳生死攸关不堪设想

读词语,师生共同理解重点词语。

2、自读课文,思考课文主要讲了一件什么事。

3、说说故事中发生了几次令人紧张的变化?

三、细读课文,体会情感

1、让我们走进课文,关注伯瑙德夫人一家的命运。

自读第二自然段,思考:伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报?为保护绝密情报,伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法?(绝妙---非常巧妙,没有什么

方法比得上这个好。)

2、学生默读3~7小节,看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?

组织学生交流,把握三处:(1)当德军把蜡烛点燃;(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(3)当端走的蜡烛被德军夺回。

3、这支小小的蜡烛,这微弱的烛光已经和伯瑙德夫人一家紧密相连,那么,当危险步步逼近时,伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们快速阅读,画出描写伯德瑙夫人一家动作、语言的句子。并写上你的感受。

4、集体交流。

伯诺德夫人是怎么做的?(第一次紧张变化)

(1)提问:当中尉把蜡烛点燃后,伯诺德夫人是怎么做的?

(2)课件出示句子“她连忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。”瞧,先生们,这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”(板书:取出油灯,吹熄蜡烛。) (3)她为什么要这样做呢?从她的语言、动作你体会到了什么?

指导学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语,体会夫人的沉着冷静,临危不乱,机智勇敢。

(4)指导学生有感情朗读

(5)我们可以用抓住重点词语来体会当时的危急时刻。

(6)教师过渡:危机似乎过去,但万万没有想到,德国人又把蜡烛重新点燃,板书,此时房间里气氛会怎么样?。

交流杰克怎么做的?(第二次紧张变化)

(1)请找出描写杰克语言动作的句子,抓住重点词语体会。指名回答。

(2)出示句子:

这时候杰克慢慢地站起来,端起烛台,说:“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”

他从容地搬回一捆木柴,生了火。

(3)杰克做了什么?(借口搬柴,端走烛台)杰克是一个什么样的孩子? (镇定自若,机智勇敢)

(4)指导朗读。

杰奎琳是怎么做的?

(1)指导朗读杰奎琳的语句。(推说睡觉,拿走蜡烛)

(2)抓住““娇声地”、“镇定”等词语,认真体会她的机智和勇敢。

(3)杰奎琳为什么娇声地说?

杰奎琳利用娇声打动德国军官,唤起他对女儿的思念。

(4)师生合作表演军官和杰奎琳。

5、教师:同学们,故事到这里戛然而止,在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中,你体会到了什么?

四、升华情感

同学们,今天我们认识了伯诺德一家人。他们为保护情报站沉着冷静、机智勇敢和敌人周旋,就让我们共同记住他们,记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。

五、拓展练习

想象以下,敌人走后,母子三人会说些什么?请续写故事。

板书设计:

17、生死攸关的烛光

伯诺德夫人:取出油灯,吹熄蜡烛。

杰克:借口搬柴,端走烛台镇定从容

杰奎琳:推说睡觉,拿走蜡烛机智勇敢