17 生死攸关的烛光公开课教案

《生死攸关的烛光》教学设计【教学目标】

1、学会本课生字新词,积累语言。

2、有感情地朗读课文,了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

3、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读,感受伯诺瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法国人民的崇高爱国主义精神。

4、培养学生合作能力及表现能力。

5、结合课文内容理解“生死攸关”含义。

【教学重点和难点】体会母子三人语言、神情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学过程

一、复习导入,同学们齐读课题。

1、说说课文主要内容。

2、出示学习目标

(1)、学习文章通过对人物语言、动作、神情、心理活动等来刻画人物形象的方法。

(2)、感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法国人民的崇高爱国主义精神。(3)、有感情朗读课文。

二、完成目标任务

1、第一次“先学后教”,出示学习指导(一)

(1)、自读课文,要求:找出默写烛光的句子,

烛光摇曳着,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。

(2)为了保住这生死攸关的烛光,母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们用最简短的语言概括出来。画出描写伯诺德夫人在危急时刻与敌人周旋的句子

她连忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻地把蜡烛吹熄。

伯诺德夫人为了换蜡烛,她说了什么?做了什么?她为什么要这样做呢?

从“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语,体会伯诺德夫人的机智和勇敢。

人物语言动作心理活动

伯诺德夫人

(3)、体会人物“外静内急”的心理,说说自己的感受。

(4)、有感情朗读相应的语句并表演。

按照学习指导,自批自画,同桌、小组交流,最后全班交流。

2、第二次“先学后教”,出示学习指导(二)

(1)从文中大儿子和小女儿的哪些行为中,可以

体会出他们的机智和勇敢?

大儿子杰克慢慢地站起来,端起烛台,说“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”中尉抢下蜡烛:“外面有月光。”杰克没有说什么,他从容地搬回一捆木柴,生了火

抓住“慢慢”、“从容”,体会杰克的勇敢与机智。

人物语言动作心理活动

大儿子杰克

(3)、体会人物“外静内急”的心理,说说自己的感受。

2、第三次“先学后教”,出示学习指导(三)

(1)从文中大儿子和小女儿的哪些行为中,可以体会出他们的机智和勇敢?

突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”

杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。

(2)、从“娇声”、“语言体会小女儿的机智和勇敢。(2)、想一想文中的人物给你留下什么印象?同桌互相说说。

(3)、你认为他们一家人取得最终胜利的关键是什么?

(4)、结合课文,体会“生死攸关”的意思,并说说你在危机时刻会怎样做?按照学习指导,自批自画,同桌、小组交流,最后全班交流。

三、拓展延伸

德国军官走后伯诺德夫人一家围在一起会说些什么,分小组讨论

三、总结本文写作特点(2分钟)

1、课文按事情发展顺序,先概括介绍母子三人秘密情报的传递工作,以及他们保护情报采取的方法;接着详细介绍母子三人怎样想尽办法保护藏有情报的半截蜡烛。

2、这篇小说情节扣人心弦、跌宕起伏,通过对人物语言、动作、神情、心理活动等描写,表现了伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,赞扬了法国人民的崇高爱国主义精神。

四、以一带多,拓展阅读(12分钟)

板书设计

点燃再次点燃夺走生

智慧的蜡烛镇定自若勇敢机智死