巴喳——巴喳优秀教学设计

6.巴喳巴喳

2课时

教学目标:

1.运用学过的识字方法认识本课12个生字,会写4个。

2.读懂课文,理解文意,背诵课文。

3.积累象声词,体会象声词的作用,初步尝试用象声词说话。

4.对学生进行环境保护教育。

教学重难点:

1.朗读、表演象声词,复习象声词的概念,体会象声词的作用。

2.激发学生用象声词进行创作的兴趣,让学生感受大自然的美妙。

教学过程:

一、复习导入

1、继续学习第6课,齐读课题。

2、课件检查生词。

二、读懂课文,积累象声词,体会象声词的作用。

1、刚才你们说“巴喳巴喳”指的是大皮靴的声音,那你能猜一猜其它象声词指的是什么的声音呢?(引导学生利用自然常识、联系上下文和插图进行推测)

相机处理课后题:这些小动物们在干什么?

(1)、笃笃——啄木鸟(关键词:树枝间)

(2)、吱吱——松鼠(关键词:蹿松树)

(3)、嘣嘣——兔子(关键词:钻密林)

(4)、叽叽——小鸟(关键词:飞绿叶)

(5)、沙沙——蛇(关键词:溜树洞)

2、哇,这首诗真有意思,居然用这些象声词来代替小动物的名字。如果,我把这些象声词换成小动物的名字,大家读读看,感觉怎么样?(课件出示修改后的诗歌)生齐读。

3、再读读课文,对比一下,你觉得哪首诗更好,为什么?

引导学生发现象声词的作用:趣味性、想象力、生动活泼······

4、拓展小练习。(课件出示几句话,先读没有象声词的句子,再给句子加上合适的象声词后1

朗读)

5、有了象声词,句子一下子就变得不一样了!课文也是如此,来,让我们捧起书本,美美地读读整首诗吧!(生朗读全诗)

6、小动物们又为什么这么样做呢?(被大皮靴惊吓到了)原来小动物们喜欢宁静的生活环境呀,小朋友们可得注意啦!

三、拓展

1、改编课文。除了诗中提到的,大自然里还有好多小动物呢!如果“巴喳”声一来,它们又会怎样呢?(课件出示挖空的诗歌)

巴喳——巴喳

穿上大皮靴在林子里走,

巴喳巴喳!

“”听见这声音,

就一下。

“”一下,

“”一下。

“”()一下,

“”()一下。

全都悄没声儿蹲在看不见的地方,

直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。

2、象声词不仅能使句子变得生动有趣,还能让我们尽情发挥想象。请小朋友们看到课后的“试一试”,读一读,想一想,说说夏日音乐厅里有哪些小音乐家。

3、像这样带有象声词的童诗还有很多,我们来一起读读。

唱歌

风弟弟唱歌:

呼噜噜!

雨姐姐唱歌:

淅沥沥!

雷公公唱歌:

2 轰隆隆!

小朋友唱歌:啦啦啦!

小雨点

小雨点,下呀下,

打着小伞,

啪!啪!啪!

拍着树叶,

嚓!嚓!嚓!

敲着屋顶,

雨铃铛

沙沙响,沙沙响,

春雨洒在房檐(yán)上。房檐上,挂水珠,

好像串串小铃铛。

丁零当啷(lāng ),丁零当啷,

它在招呼小燕子,

快快回来盖新房。

四、学习生字

嗒!嗒!嗒!

跳进水里,

哗!哗!哗!

小小雨点呀,

你可真是——

了不起的音乐家!

雪

树林里的雪,

最淘气啦,

我们一跑,

它就咔嚓(kāchā),咔嚓。房檐上的雪,

最娇气啦,

太阳一照,

它就滴答,滴答。

(1)、本义:形状象堂屋的山。①稠,空隙小,与“稀”、“疏”相对:紧~。稠~。茂~。~林。~~麻麻。②关系近,感情好:~友。亲~。③不公开,不公开的事物:秘~。保~。④精致,细致:精~。细~。~实(细密结实)。

(2)结构:上下,宝盖头

(3)范写

(1)、多音字。

qiǎo:①忧愁:~然落泪。②寂静无声:~然无声。~寂。~静。

qiāo:没有声音或声音很低,不让人知道:静~~。~~话。~~。

(2)、形声字。从心,肖声。本义:忧愁的样子

(3)范写,注意竖心旁的笔顺和“肖”小字头的写法。

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