小数的意义和读写教学实录与评析

认识小数

执教者:陈燕

教学内容:苏教版三年级下册第100、101页的内容。

教学目标:

1、结合具体内容认识小数,知道以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数,会读写小数。

4、通过对一位小数和两位小数的初步认识,培养学生解决实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活,热爱数学的情感。教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:同学们去商店买过东西吗?这里有一些商品的价格,认识它们吗?谁能读一读?(课件出示)

铅笔牛奶刨笔刀剪刀电饭锅

0.5元9.8元10元12.3元289元

师:给标价牌上的数分类,想想为什么这么分?它们有什么不同?

(学生分类,交流)

师:认识这些有小圆点的数吗?你还在哪里见过这些数?(揭示并板书课题:认识小数)

二、引导探究,认识小数

(一).认识整数部分是0的小数

1、课件演示例1情境:问:购买一张新书桌,需要知道些什么?(书桌的尺寸)小明想要一张新书桌,他和小红去商店挑选,让我们一起来看看。谁来说说他俩所选书桌情况。(出示课件例1图)

师:5分米和4分米满1米了吗?用分数怎样表示?你还能怎样表示?

2、讲解:5分米,用小数表示,是0.5米。(板书等式:5分米)

师:这里的0.5米表示什么?帮助学生理解米是0.5米,0.5米表示米。

学习0.5的读写。介绍小数点并规范小数点的书写。

师:同样,4分米用小数怎样表示?理解0.4米的含义。(板书等式)

3、师:仔细观察这些等式中的分数和小数,比一比,发现了什么?

分小组讨论交流,小结得出:十分之几可以写成小数零点几,零点几就表示十分之几。

类推:师:十分之几米是零点几米,那么十分之几元呢? (十分之几元是零点几元。)

4、一位小数的读写。

问:谁来读一读?板书:0.5读作零点五0.4读作零点四

同学们都会读了,写的时候,你觉得要注意些什么?(预设:小圆点的位置及写法)

5、练一练:①P101/1。

这把1米长的尺子平均分成了多少份?你会照样子填一填吗?

②P101/3。注意指出不同填法。独立填写,巡视指导,汇报交流。①理解题意并提问:这里有3个正方形,每个正方形都被平均分成了10份,你能先写出分数,再写出小数表示图中的涂色部分吗?

6、游戏:对口令(老师和学生对答“十分之几”和“零点几”)

(二)认识整数部分不是0的小数

1、课件演示例2情境:小明选定书桌后,来到了文具柜台,看到售货员阿姨正在给商品标价,大家想看看吗?能不能像刚才那样,把几元几角写成以元作单位的数?(学生独立尝试,四人小组交流)

集体交流,为什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

2、谁来读一读这两个小数?

板书:1元2角1.2元1.2读作一点二

3元5角 3.5元3.5读作三点五

②师:从这些例子中发现了什么?

小结:几元几角分成两部分,几元和几角,先把几角表示成“零点几元”,再和几元合起来就是几点几元。

3、练习“想想做做”第2题。

问:为什么0.8元的小数点左边是0,而1.7元的小数点左边是1呢?

思考:把几元几角写成小数时,可以怎样想?小结:几角是零点几元,几元几角就是几点几元。

出示课始的标价牌“剪刀12.3元”,问:12.3元是几元几角?为什么这里的“3”表示3角?

4、练习“想想做做”第4题。

(三)认识小数各部分的名称

1、自学课本P100最后一段。

2、检查自学。我们以前学过的哪些数是自然数?小数是由哪几部分组成的?

学生汇报,老师板书小数各部分名称。

写一个小数,并与同桌说说这个小数各部分的名称。

3、练习:小泡泡回家

4.刚才我们学了这么多有关小数的知识,老师有个问题:你觉得使用小数有什么好处呢?(自由发言)实际上,小数在咱们的生活、生产中处处可以用到,同学们要学会用数学的眼睛观察生活,让我们一起来看看。

出示几组数据,阅读感受小数在生活和生产中的广泛应用。

三、巩固提高,拓展应用

1.认识数轴上的小数。( “想想做做”第5题)

2.用2、3、0这三个数字和小数点组成一位小数,看看你能写几个,并试着比较它们的大小。

3.填空。

四、全课总结

谈谈收获?

五、板书设计:

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