19 高山流水教案教学设计导入整理

19高山流水

一、教学要求:

知识与技能:

1.用自己喜欢的方式自主学习本课生字,并能正确书写。

2.能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友间的深情厚谊。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

引导学生自主、合作、探究,发挥小组合作学习的作用,讨论交流,理解课文内容,体会情感。

情感态度与价值观:

体会友谊的珍贵,教育学生用真诚的心与人交往,珍惜同学间的友情,和同学友爱相处。二、重点难点:

抓住描写人物表情、动作、神态的词句,体会人物的内心世界,感受友谊的可贵,知音的难寻。

三、教学课时:2课时

第二课时

一、复习导入,引入新课

目的:通过对字词的复习,回顾课文内容。

师:我们一起复习上节课学过的生词,一起来读一读。

出示词语解释:高山流水、一见如故、知音

师:同学们,这些词语的意思你掌握住了吗?

二、精读课文,体会感悟

师:俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的?

同桌交流,指名反馈。师相机板书:俞伯牙→钟子期

师:俞伯牙和钟子期在一次偶然相遇时,伯牙弹奏了《高山流水》,子期完全听懂了伯牙琴声中蕴含的情感,两人相见恨晚,成为知音。板书:知音

1.学习“巧遇知音”部分

(1)默读课文第二段,哪些词语让你感受到了知音难寻?

(琴艺高超、始终)

同学们,能用你们的朗读传达伯牙这种知音难寻的心境吗?请同学们齐声朗读。

让我们一起走进美景与琴声相伴的那个夜晚……

(2)课文3、4段哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象,用笔勾画。齐声朗读。

师:就在这时,伯牙在做官出使楚国的途中,面对秋江圆月,伯牙借曲抒情,他弹奏起自己最喜欢的一首曲子《高山流水》。播放《高山流水》乐曲。

师:正在伯牙抚琴而奏时,子期来到了伯牙身边,他听到了《高山流水》,又会看到些什么呢?让我们带着问题学习课文5-7段,勾画描写子期和伯牙的神态、语言的句子,边读边体会。

合作学习,讨论:从重点词语中体会表达的情感。

出示重点句子,学生汇报,教师进行引导,体会句子所表达的思想感情。

学生感情朗读句子。

师:高山流水遇知音。此时,听了子期的赞赏,伯牙的心情有怎样的变化呢?(激动万分)是啊!伯牙苦于无法找到能听懂他音乐的人,却偶然遇到了知音-----钟子期,子期这样赞赏他怎能不让他激动万分呢?

2.学习“凭吊知音”部分

正因为这样,两人才会一见如故,有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边,而等来的却是令人心碎的消息……

生自读8-12段,按自学提示学习:

用——画出伯牙语言描写的句子,在描写伯牙神态的词语下面加上△符号;在描写伯牙动作的词语下面加上●符号,想想你从这些词语中体会到了什么?

师:同学们在读的时候要通过“噙着泪水”、“摔得粉碎”、“唯一的知音”等重点词语把伯牙痛失知音、内心的痛苦表达出来。

三、创设情境、强化感悟

师:这样的偶遇让人激动,这样的离别让人心碎不已。碎琴山、古琴台也因此得名,成了他们友谊的见证。

请同学们一起读13、14段。

总结:俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说,在如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到友谊的真谛。同学们,珍惜你的朋友,珍惜你们之间的深厚的情谊吧!四、布置作业:

1.对照课文,试着读读下面的古文,看看你能读懂多少。

伯牙绝弦

伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉!峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰“善哉!洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

2.如果你来到碎琴山,登上古琴台,你会说些什么?