采蘑菇教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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采蘑菇教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：采蘑菇教学设计(第二课时)

正文

《采蘑菇》教学设计

一、教材分析

《采蘑菇》是西师版二年级上册五单元的第一篇课文,它所在的单元主题是童话故事。《采蘑菇》就是一篇生动有趣而又引人思考的童话故事。课文描写了灰兔和白兔采蘑菇的故事,使用简洁的语言将道理寓于故事中。本文中要求认识的生字比较有13个,学生可借助识字方法自主掌握其音、形。要求写的字有8个,规律性很强,其中有6个字是左右结构,1个是半包围结构, 1个是独体字,利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律,并进一步运用巩固。

二、教学目标

1.运用已有经验自主识记13个生字。

2.能在田字格中正确、工整的书写8个生字,感受汉字的形体美。

3.能借助拼音正确朗读课文,做到不加字,不漏字,注意适当停顿。

三、教学重难点

正确认读并书写生字,了解课文内容。

四、教学方法

活动激趣、交流识字

五、教学准备

学生需要按平时班级的习惯作好预习。

教师需要制作本课的教学课件、小白兔和小灰兔的图片,准备好电脑及展示台。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.孩子们,你们喜欢听歌吗?【师播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》】指名说,师点评。

2.【师出示蘑菇图片】你想采吗?那这节课我们跟着课文一

起去采蘑菇吧!(板书课题)

二、初读课文,学习生字词语

1.认读生字

师:<采蘑菇>一篇童话故事,可有意思了,孩子们想知道故事讲的是什么吗?自由朗读课文

1)拼音我会拼

【出示带拼音的生字】

自读、指读等多种形式拼读,并指正难拼拼音。

【“劲、认”是前鼻音,“仍”是后鼻音“失、始”是翘舌音。】2)生字我会认(5分钟)

【出示无拼音的生字】

自读、指读等多种形式拼读,并指正难读生字。

3)交流识字方法(8分钟)

我们可以用这些识字方法来记住这些生字【出示识字方法】加一加、换一换、反义词、编顺口溜、看图片识字、组词

【出示难读难记生字】

多种形式读

2.认读词语

【出示词语】

自读、互读等多种形式认读词语

3.指导书写,掌握生字。(10分钟)

【出示要求会写的字】

1)你看,生字结构最多的是什么结构的字?

2)师小结:所以写字前,要三看。

3)师范写、生描红,师范写3个左右结构的字,师边范写边提示。

4)老师小结书写左右结构方法

5)按照刚才的写法把剩余得左窄右宽的字。

6)生写、展示、点评

三、熟读课文,巩固生字。(5分钟)

1.读句子

【出示两句话】

“就这样,他一直往前走着,他盼望的一大片蘑菇却始终没有出现。”

“白兔一看到蘑菇,不论大小,马上采进篮子里,一两朵也好,三五朵也罢,都不放过(生自读)

1)请生读

2)师范读,生再读。

3)读第二句?

2.读课文

自由朗读课文,做到不加字,不漏字,把句子读流利。并勾画出生字。

四、总结(3分钟)

我们知道了白兔和灰兔去采蘑菇的事。两只兔子一起采蘑菇,可结果完全不同,这到底是为什么呢?咱们下节课继续学习课文。

五、板书设计

采蘑菇

白兔灰兔

资料摘要

采蘑菇教学设计(第二课时)

采蘑菇教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：采蘑菇教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？