两位数乘两位数（不进位）课件配套优秀教案设计

两位数乘两位数(不进位)

贵港市港北区根竹镇中心小学张美球 18178548843(冀教版)

教学内容:冀教版三年级数学下册第二单元两位数乘两位数14-15页

教材分析:本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数和多位数加法计算的基础上学习的。两位数乘两位数的笔算乘法,既是两、三位数乘一位数的发展,也是进一步学习三位数乘两位数乘法的基础。因此,这部分内容在乘法教学中有重要的位置,起着承上启下的作用。

学情分析:两位数乘两位数的笔算乘法,是今后学习多位数乘法的核心和生长点,学生只要学会了两位数乘两位数的笔算乘法,理解了算理,多位数乘多位数的笔算就可以通过算理的类推实现知识的迁移。

设计理念:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流、使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。

教学目标:

1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。

2、掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,能正确进行竖式计算。

3、在与他人交流各自算法的过程中,获得愉快的学习体验,提高学习数学的兴趣。

教学重点:掌握两位数学乘两位数的笔算方法。

教学难点:使学生理解两位数乘两位数的算理

教学过程:

一、复习导入

24×2=48 (设计意图:复习两位数乘一位数的方24 法,为学生学习两位数乘两位数作好铺。) 2

×

48

1

二、创设情境,探究新知

1、谁有彩笔?你的彩笔是什么装的?有多少支?

2、让学生观察情境图,了解图中数学信息:每盒彩笔有24支,左边有2盒,右边有10盒。

3、出示兔博士提出的要求,学生根据情境图,自己提出问题并解答我,全班交流。

(设计意图:创设情境,吸引学生注意力和学习兴趣,通过情境引入新知识的学习,贴近学生生活。)

2盒彩笔有多少支?24×2=48(支)

10盒彩笔有多少支?24×10=240(支)

4、出示蓝灵鼠的问题:12盒彩笔有多少支?

5、学生说出算式,教师板书:24×12=,然后让学生用已有的计算经验尝试解答。

6、全班交流计算方法,让学生各抒己见,展示自己的算法,并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法,实物投影展示不同算法。

20×12=240(支) 24×2=48(支)

4×12=48(支) 24×10=240(支)

240+48=288(支) 48+240=288(支)

7、师:刚才大家说得方法都很好,今天我们重点要学习竖式计算的方法。板书:24×12=

24

×12

教师讲解24×12的竖式,板书完竖式后,重点让学生讨论大头蛙提出的问题,使学生理解:乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十,所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法,明确算理。

(设计意图:培养学生独立解决问题的能力和合作精神。通过交流讨论,丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的

过程。明确算理,使学生计算时能掌握住方法。)

2

8. 两位数乘两位数和两位数乘一位数的竖式有什么不同？

给学生充分观察、表达意见的机会，找出关键的不同点。两位数乘两位数和两位数乘一位数相比，主要增加了用12十位上的1乘24. 三、巩固练习：

1．寻找位置，把相乘的结果放在正确的位置 ×

2.计算：21X32＝

3.判断正误：

2 1 1 3 3 6 2 5 6

2 3 1 3 9 6 3 2 4 1 6

1 2

2 3 1 3 6

9

3

4

×

2 2

8

6

×

3 2

×

×

（ ）

3

（ ）

四、课堂小结：这一节课我们学习了两位数乘两位数 笔算乘法，在计算过程中我们应该注意什么？两位数乘两位数笔算乘法的关键是：1.掌握乘的顺序；2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

五、作业：练一练 第1、2题 板书设计： 二、两位数乘两位数

24×2＝48 24×12＝288 24

教学反思： 本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数和多位数加法计算的基础上学习的。两位数乘两位数的笔算乘法，既是两、三位数乘一位数的发展，也是进一步学习三位数乘两位数乘法的基础。因此，这部分内容在乘法教学中有重要的位置，起着承上启下的作用。教学重点是掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点是第二个部分积末位的定位问题。由于这是一堂计算课，因此非常需要教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学生的个别差异，不能搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好，优生吃不饱。努力做到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使全体学生人人获得良好的数学教育。

4

24

×

2 48

×

12

48 24 288

……24×2＝48 ……24×10＝240 ……48＋240＝288 （24×12＝288）