太阳的颜色教学实录

《太阳的颜色》第一课时教学设计

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

2.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

3.正确、流利地朗读课文,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

二、教材分析

这是一篇有趣的科学小童话。小白兔很想知道太阳的颜色,于是,他去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙,可是他们说的都是与他们生活的环境有关的颜色。

文章内容浅显易懂,符合二年级学生好奇心强的特点。通过学习,让学生初步知道植物的颜色与太阳有关,而太阳的颜色就是指太阳光的颜色,也就是彩虹的七种颜色。

三、学情分析

在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。在阅读方面,学生基本能借助拼音读通课文。在识字方面,学生也已掌握了一定的识字方法。在写字上,学生也掌握了观察的方法,通过观察再认真书写,基本能做到工整、整洁。

学习目标

1、认读13个生字,重点认识“蛙”“刷”“姨”3个字。能辨析“蛙”与“娃”“哇”“桂”“挂”

几个形近字,用扩词的方法理解“刷”的意思。用学过的方法书写左右结构的字“姨”。

2、通过老师引读、分角色朗读的方法学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过观察图片、朗读了解“绿油油、红艳艳、金灿灿”三个词语的意思,积累词语。通过看图、自创的方式用“太阳是_____,照在______上,_______。”说话。

4、通过分角色朗读,明白“太阳的颜色是七彩的。”

教学重难点

1、认读13个生字,重点认识“蛙”、“刷”“姨”。辨析“蛙”与“娃”“哇”“桂”“挂”几个形近字,用扩词的方法理解“刷”的意思。用学过的方法书写左右结构的字“姨”。

2、通过老师引读、分角色朗读的方法学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

评价任务

1.1能通过自读、同桌读、开火车读的方式认读13个生字,学习用编顺口溜的方法辨析“蛙”与“娃”“哇”“桂”“挂”几个形近字,用扩词的方法理解“刷”的意思。

1.2能用学过的书写左右结构的字的方法规范、美观地书写“姨”。

2.1能在老师引读、分角色朗读中学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.1能通过观察图片、自读思考的方法了解“绿油油、红艳艳、金灿灿”的意思。

3.2能通过看图、自创的方式用“太阳是_____,照在______上,_______。”说话

4.1能通过分角色朗读,体会小白兔的心情,读好对话,并明白“太阳的颜色是七彩的。”

教学过程

学习环节学习目标学习评价学习活动

1、出示课题,再齐读课题。

2、生拼读生字两遍,在同桌互读一遍。

1、能自己认读生

3、开火车读生字。出示:蛙。指名读、

设计意图

形近字的区分本就是一个难点,用编儿歌的方式,激发学习汉字的兴趣,提高课堂学习的高效和实效性,同时也体现了学生在认知建构过程中的一个循序渐进原则。另外,对于课文扫清障碍式的阅读也是非常有必要的,为课文内容的感知打下基础。

通过自己拼读,开

与“娃”“哇”全班读。小青蛙把他的朋友也带来了,出

火车读认读13个

环节一“挂”几个形近

示娃、挂、桂、哇。看看这几个字的相同

生字。学习用编顺

字。

口溜的方法辨析点是什么,哪里不一样?怎么区分他们?

自学生字

“蛙”与“娃”“哇”

自读课文编顺口溜,读一读。

“桂”“挂”几个

2、能自己读通课4、生自由读课文,要求读准字音,读通

形近字。

文,搜集重要信

句子,不好读的地方多读几遍。

息。

5、小白兔很想知道太阳的颜色,去问了

那些动物?

语言的运用应

该是根植于教材的1、动物们是怎么回答小白兔的呢?出

1、通过自读、同1、通过自读、同沃土。教材是生动桌读的方式认读桌读的方式认读示2—4自然段,同学们先读一读小鸟、例子的汇聚,生情13个生字,学习13个生字,学习小蜜蜂、小青蛙说的话。朗读,抓住文段中用编顺口溜的方用编顺口溜的方2、看同学们读得那么投入!老师也想突破理解局限的词法辨析“蛙”与法辨析“蛙”与语,积累富有活力

读一读,谁愿意扮演小鸟、小蜜蜂、小青

“娃”“哇”“桂”“娃”“哇”和生命的词语,培“挂”几个形近“挂”几个形近蛙,和老师合作读一读2—4自然段?养学生的观察力,字,通过换词理解字,能通过换词理3、小鸟、小蜜蜂、小青蛙认为太阳是找准恰当的观察“瞧”的意思。通点,这些都是必要什么颜色的?(板书:绿色红色黄色)

过扩词理解“刷”能通过扩词理解且有实效的方法。

的意思。“刷”的意思。4、出示三幅图片:树叶、花朵、稻穗。分角色朗读感受太师引:看,阳不同的颜色,培

养朗读能力;观察绿得~~,出示“绿油油的树叶”;花朵在

2、通过观察图片、2、能通过观察图片,体现从直观

太阳的照耀下红艳艳的;出示“红艳艳的

朗读了解“绿油图片、朗读了解到抽象的认识过

油、红艳艳、金灿“绿油油、红艳花朵”;稻穗在太阳的照耀下黄灿灿的,程,从而积累叠词。环节二

灿”三个词语的意艳、金灿灿”三个出示“黄灿灿的稻穗”。我们再来读一读让学生说说积累的

思,积累词语。通词语的意思,积累重叠词,体现了学指导朗读小鸟、小蜜蜂、小青蛙的话,边读边想象

过看图、自创的方生生活丰富多彩,积累语言

式用“太阳是自创的方式用“太这三幅画面。展现课文的个性理_____,照在阳是_____,照在5、出示课后第2题。解。语文是工具性______上,______上,和人文性的统一, 6、出示:绿油油、红艳艳、金灿灿,齐

_______。”说话。_______。结合课后第二题观读。你还知道哪些这样形容颜色的叠词?察句子异同就抽象出了句子背后的构(生说后再出示)生读叠词。

3、能通过观察、成形式。教学应该活动二

3、通过观察、朗朗读例句发现特为学生认知发展服

1、出示图片:其实小白兔还跑去问了务,有了课文为范读例句发现特点,点,并试着说一

完成课后第二题,说。其它小动物,猜猜它们是怎样回答的,回本,建立了初步语初步感受词语可答时请用上这样的句式:太阳是_____,言文字表达格式,以放在句子中不引导学生根据图片

照在______上,_______。(课件演示,指

同的位置。运用积累的叠词,导学生说话。)由扶到放,环环相2、同学们真棒,都成小作家了!把你扣。学生认识了叠词,会运用叠词,们自创的童话读给大家听一听吧!

完成了知识的重3、那你们眼里太阳又是什么颜色的?建,知识在学习过活动一

程的不断深入中，

完成内化，成了一活动三 种能力。课标中也随文理解“刷” 明确指出结合上下

1、动物们看到的太阳的颜色都不一文和生活实际了解

样。那太阳到底是什么颜色呢？ 正在这词语的意思，理解

“刷”的含义非常时候，刷刷刷下起了大雨。生活化，词语的理

指名读。）“刷”是描写雨的——那小雨是解多样化尽显。 生试着说一说。（抽3名）

怎么下的？(沙沙沙)。

2、“刷”还有别的意思，老师说，你

们猜词语。生试着说一说。（抽3名）

《语文课程标准》

理解“雨过天晴”。 把“喜欢阅读”放

雨停了，天晴了，太阳出来了，出示句在(1—2 年级)阅

读教学阶段目标的子：雨过天晴，天边出现了一道美丽第一条。低年级的

的彩虹。书中用了一个什么词？（雨阅读教学应把“让

过天晴）（抽生读，雨过天晴就是—学生能朗读课文并

感受阅读的兴趣” —） 作为起步阶段阅读活动二 教学的第一要 求，

采取多种手段让每指导朗读，明白颜色 环节三 小白兔又跑去问彩虹阿姨太阳是什么颜一个学生都喜欢读 书，主动地读书， 色的。那他从彩虹阿姨那里知道太阳进而视读书为一种朗读指导 通过分角色朗读能通过分角色朗的颜色了吗？我们先来看看小白兔乐趣、一种享受。 明白颜色 7—8自然段，明读，明白“太阳的

和彩虹阿姨的对话。读对话时想想小在本环节的教学白“太阳的颜色是颜色是七彩的。” 中，让学生在情境七彩的。” 白兔的心情。先自己读一读吧。 中读、在想象中读、 （1）出示提示：小声读7——10在读中悟。因而采 用了分角色读，自学生练读。 读，合作读等多种（2）指定学生读彩虹阿姨和小白兔的对阅读方式。本文最

话。 具指导意义的就是

（3）现在我是彩虹阿姨，谁来和我合作七色彩虹的体验，

读一读？我听出来啦，你很激动，很读中感受彩虹的美

丽；小白兔的恍然高兴！为什么呢？谁再来读一读这句大悟也是指导的一

话？继续读，你明白什么啦？谁再来个亮点，体会知道

读一读，加上动作好吗？谁还想读？太阳颜色的欣喜，

初步认识感叹号的小结：功夫不负有心人，小白兔终于知道独特表达作用。 太阳的颜色了，是七彩的。

低段孩子进行

一定能把字也写好！出示生字，抽生读，写字训练是必不可

在这些生字中，你们觉得哪一个最不好少的。启发学生记

忆生字，观察教师写？那我们就写“姨”。 环节四 在自己观察、老能用学过的方法书写。继续培养良

1、出示 “姨”好的书写习惯。汉学写生字 师的指导下学习书写 “姨”两个

正确美观 写“姨”。 生字。 字的基本笔画和常是由那些部件组成的？ 用的偏旁部首在一2、指导书写： 姨 （正确 年级已有一定认识

（1）怎么写漂亮呢？生说。 和掌握，二年级的

写字教学应该是汉（2）师示范，生跟着书空。 过渡：同学们课文读的这么好，相信活动一

附板书

3 太阳的颜色——七彩

小 鸟 绿色

小蜜蜂 红色

小青蛙 黄色

太阳是，它照在 上， 。