同学录教学实录与评析

写同学录惜离别情

——“同学录”综合性学习教学设计

知识与能力:

了解同学录的作用,会写同学录的前言和给同学的赠言。

过程与方法:

通过模仿或借鉴,了解同学录前言及赠言的表达方式,并通过创新尝试写出自已风格的赠言。

情感态度价值观:

感受同学间纯真美好的情谊。

教学重点:

能触景生情,尝试创作赠言。

教学难点:

能写出精练,饱含感情,给人启迪的赠言。

活动过程:

一、引起共鸣,导入课题

1.同学们,时间如白驹过隙,还有屈指可数的几天,你们将离开熟悉的校园,离开亲爱的老师,此时离愁别绪,感恩祝福溢满每个人的心间。我们多想让时间停留在这一刻,可是我们却无能为力,我们能用什么方式记录下这美好的记忆呢?

(照片、录像、留言.....)

2.有一首小诗它的名字就是《同学录》。揭示并板书课题《同学录》。

二、品读小诗,感受离别情。

⒈请一位同学朗诵《同学录》,同学们静静的听。

⒉谈谈对这首诗的理解和感受。

这首短短的小诗,让我们感受到,同学录,是种在校园里永远的记忆,是留在岁月中忘不掉的纯真。

3.这首小诗也是一个情意浓浓的倡议,希望我们通过同学录,为彼此留下难忘的记忆。如果我们要做一个自己班级的同学录,你们认为应该怎么做。

设计意图:通过课本引入这次活动的主题,不仅是对课文的理解,更是结合孩子的切身体验使文本与生活相融。

三、展开活动,自主探究。

主题一:同学录的内容设计

1.请同学拿出自己手中的同学录,看里面的内容有哪些?

2.汇报交流

(1)同学录有哪些板块? (前言、照片、通讯录、师长赠言、同学赠言....)

(2)在这些内容中,最能表达惜别之情的是哪个版块呢?

小结:的确是这样,同学录的前言凝聚着对全体同学的深情厚谊,而班级每位同学的留言则是我们最令我们珍视,最触动我们心灵的。

设计意图:因为临近毕业,孩子们都有自己的同学录,很多是出于新奇,在课堂上给予指导,会使同学们写同学录更倾注真情。

主题二:学习同学录前言和赠言的表现形式、写作方法1.《同学录》这首小诗就是一篇优美的前言,让我们再来读一读。这次你读出了什么?

2.正像同学所说,相见时难别亦难,小诗中流淌着真心、真情、真感,将全体同学的情感凝聚在一起。

3.独特的前言,既是同学之间情谊的描绘,又是耐人寻味的引子,吸引同学为他留下难忘的笔墨,

4.除了前言,同学录中最令我们难忘和动情的就是同学赠言了。你们都是怎么写同学赠言的?

5.在写赠言时我们主要以抒情为主,怎样才能抒发自己的感受呢,先看看古人的诗句。

出示:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(夸张)

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。(比喻)

6.文中也有三条给同学的赠言,读一读你有什么发现?

7.古人善用修辞,我们也如此。

8.除了巧妙运用修辞手法外,老师也搜集了一些有有趣的赠言,我们来看看吧?

你=大眼睛的芭比+加菲猫的馋嘴+小丸子的可爱+一休的聪明。与这样的你分别,让我情以何堪?

风是谊你和我

是友的有

自永恒的唯

由的

的答

雨滴

是

9.看到这两条赠言你有什么想法?

可以将赠言横着写、坚着写,阶梯写,别具一格的图案彰显自己的个性。

设计意图:语文知识的学习是一个由不知到知知逐步积累完善的过程,在学生自主学习的基础上,通过汇报交流,通过师生、生生互相间的信息传递,使要学习的知识逐渐的在学生头脑中清晰,直至生成。在这一学习过程中,学生的思维和语言表达能力也得到了发展。

四、营造氛围尝试创作

1.回忆过往,我们一起哭过、笑过、吵过、闹过,今天再次想起一起说过的话,一起走过的路,一起挨过的骂,一起上过的课,那一桩桩、一件件小事都变得如此珍贵,让我们走进彼此的心,感受情谊的珍贵……

2.播放幻灯回忆。

3.拿出自己的卡片,可以写同学录的前言,也可以写给同学的赠言,用自己的方式进行创作。 (配乐创作)

4.全班交流。

设计意图:给学生提供一个创作的空间,让学习到的知识得以运用;给学生提供一个交流平台,让学生的情感得以升华。文道统一,是语文的最终目的。

五、总结延伸:

印度诗人泰戈尔说:“无论黄昏把树的影子拉得多长,它总是和根连在一起。无论你走得多远,我的心总是和你连在一起。”同学们,六月是鲜花盛开,收获梦想的季节,当繁华花盛开的时候,你们的梦想也一定会如期绽放。

板书设计:

真情真感真心