21. 搭配教学目标设计

搭配

一、教材分析

《搭配》是浙江版小学数学二年级上册的内容,是一节实践活动课。本节课通过多种实践活动,使学生学会按一定的顺序搭配的方法,激发学生学习数学的兴趣,培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科,以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。

二、学生分析

我校二年级的学生思维比较活跃、求知欲强,能够主动参与到学习活动中来。他们对搭配中的知识已经具有一定的感性经验,但缺乏有序思考的意识和能力。

三、教学目标

1. 培养学生学数学的兴趣和用数学的意识,鼓励学生解题方法的多样化。

2.经历探索解决问题的过程,训练有序、全面思考问题的能力,提高知识迁移类推能力。

3. 掌握有序搭配方法。能够根据题意列出算式。

4.培养学生学习数学的良好习惯。

师:孩子们,我们每天早上都要穿好-衣服,吃好-早饭,然后背着书包上学去,穿衣、吃饭、上学,这其中有什么需要我们研究的数学问题呢?老师记录了小猪麦兜一天早上的生活。看他遇到了什么样的问

题。

出示ppt配音(穿哪一套衣服好呢?)

师:穿哪一套衣服好呢?我们先去他的衣柜瞧一瞧吧,这里有长衣、短衣、背心,短裤和长裤。这么多衣服,如果一件上装,和一件下装搭配在一起,算一种穿法,有多少种不同的穿法呢?你来猜猜。生:4种,5种,6种。。。

师:4,5,6,7,8这么多种的猜测,想知道正确答案吗?答案就在你们的手中,打开学具袋,动手摆一摆,小组合作,看你们小组能摆出多少种不同的穿法。

预设:

(选典型几种)

1.多

2.少

3.乱

4.有序

师:看看这几个小组找出了多少种搭配方法。(边数边写)

师:观察这几个小组的成果,你同意谁的结果呢?其它的小组出现什么问题了?

生:第一小组多了一种。

师:多了谁?我们说它重复了(板书:重复)

师:还发现什么问题了?

生:第二小组少了一种搭配。

师:我们把它叫做遗漏了。(板书:遗漏)

师:再看3组,4组重复了吗?遗漏了吗?(全体)

师:比较这两组的成果你更喜欢谁的呢?

生:4组。

师:为什么?

生:整齐,有顺序。

师:如何整齐,有序,不重复,不遗漏呢。这节课我们就来学习搭配(板书:搭配)

师:在老师讲课之前我们先去采访一下第4小组的组长。你们是怎么想的,才能做到有序的搭配呢?

生:先看和长衣搭配的裤子有2条,和短衣搭配的裤子有2条,和背心搭配的裤子有2条。

师:明白了吗,为了让你们看的更明白,老师想用连线的方法。和长衣搭配的有-长裤,短裤(边说边连)这是-2种搭配(写),再看,和短衣搭配的有长裤和短裤,这又是2种搭配(写),和背心搭配的下装呢?有几种?又是2种,现在有几个2?能用算式表示吗?

生|:3*2=6

师:如果老师再加一件衣服呢?加两件呢?一共有9件衣服呢?师:无论是3*9,3*2,这些算式表示什么呢?

生:()

师:这里的3,表示有3件上装,2表示和每件上装的搭配都有2条裤子。所以我们算式3*2=6来表示有多少种不同的搭配。

师:刚才***以上装为标准,看和长衣搭配的有几条裤子,。。。

你还有其他的方法吗?

生:以下装为标准,

师:到前面来连一连(换色)

练习1

师:同意吗?真棒!我们帮麦兜解决了穿衣的问题,让我们轻松一下吧,一起看一段有趣的动画片。

师:麦兜最爱的食物是——鱼丸,粗面,可是校长的店里没有鱼丸粗面了,麦兜只好到郑老师开的这家早餐店。可是郑老师说鱼丸粗面只能选一种,必须还得搭配一种饮料,有多少种不同的搭配呢,(可乐,牛奶,豆浆,咖啡)

师:在题卡上画一画。

师:展示。请同学解释。

生:先看和鱼丸搭配的,鱼丸可乐,鱼丸牛奶,鱼丸豆浆,鱼丸咖啡师:现在是几种搭配了?

生:4种

师:继续

生:再看和粗面搭配的有。。。。

师:一共多少种搭配,能用算式表示吗?

生:2*4=8或4*2=8

练习2

师:吃饱了,该去上学了,(出示路线图1\2\3;A\B)

师:从图片上获得了什么信息?

师:能提出一个数学问题吗?

生:有几种不同的走法

请同学到黑板指读。写算式。

练习三:5名同学照相,两个人两个人照一张,需要照几张。

总结。这节课你学会了什么?

搭配,搭配中要注意什么,不重复,不遗漏,如何做到,有序的思考。