5　名碑荟萃教学设计模板

《名碑荟萃》教学设计

教材简析:

这篇课文以西安碑林收藏的石碑为例,介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作,反映了我国书法艺术的辉成就。

课文先简介了西安碑林,说明它是“我国最大的书法艺术宝库”,称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序,分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。学习本课是要让学生了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。

学情分析:

六年级的学生已经积累了一定的学习语文的经验及方法,能通过自主合作学习感知课文内容及其文章的写作特色,但学生对书法知识的认识较少,对书法家书法艺术特点的认识有一定的难度。因此课堂上,通过让学生充分地读及通过TTP适时展示艺术家的书法作品帮助学生深入地理解书法家的书法艺术特色。

教学目标:

1、通过学习课文,让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库——西安碑林的概况,对中国博大精深的书法艺术有个初步认识,

2、了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。

3、通过以解说员介绍的方式书法家的艺术作品,培养学生口语交际能力。

4、培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。

教学重点:

了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。

教学难点:

以解说员解说的形式介绍书法家的书法作品。

教学准备:PPT

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境、激趣导入

1.师:大家好,欢迎大家来到西安碑林,今天我担任大家的解说员,我们现在来到的是:我国最大的书法艺术宝库----西安碑林,那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地,也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地……(配PPT适时展示西安碑林博物馆概况) 2.西安碑林吸引了大量游客,五一将至,这里将要招聘一批小小解说员,大家有没有兴趣参加竞聘呢? 想要当好解说员,必须要做好哪些准备工作呢?(了解西安碑林的具体情况,即读懂课文内容)

3.解题:齐读课题,理解“碑”和“荟萃的意思”

二、初步课文感知大意

1.提出要求:

(1)以自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。

(2)边读课文边画出自己喜欢的词语,并思考:这篇课文介绍了什么?

2.学生自学

3.交流反馈

(1)这篇课文主要介绍了什么?指名回答。

(2)指名认读词语

名碑荟萃博采众长潇洒清秀骨气劲峭法度严整辞官不就遒劲郁勃美不胜收端庄雄伟瑰宝观摹刚劲王羲之颜真卿

(3)以上哪些词语是形容书法的?指名在PPT上勾画出来。

4. 词语积累:你还积累了哪些形容书法的成语?指名回答。

三、再读课文感悟文本

(一)感受四位大书法家的书法艺术特色

1、读课文2----5段,画出描写书法家书法艺术风格的相关句子读一读。

(1)指名读

(2)全班齐读

2.默读课文2---5段,你喜欢哪位书法家呢?为什么?在旁边写上自己的感受。指名回答。

3.PPT展示四位书法家的艺术作品,结合文章中的介绍,感受四位大书法家的他们书法艺术风格。

4.你还知道哪些有名的书法家?

5.小组合作学习,完成下列表格(PPT出示表格)

6.汇报反馈:

(1)指名汇报小组学习成果,并在展台上进行展示。

(2)同学评价,师总结。

(二)激发学生的名族自豪感

师:王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家,艺术风格独特,各有千秋,有潇洒清秀的,有骨气劲峭的,有端庄雄伟的,有结构严谨的,真可谓名碑荟萃啊!难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。(生读)

1.指名读最后一自然段,理解“美不胜收”“瑰宝”。

2.带着骄傲与自豪之情,全班齐读最后一段,

(三)感悟文章的表达方法

(1)读第一自然段和最后一段,你发现了什么?

(2)指名回答

(3)教师总结文章的表达方法。

四、拓展延伸当解说员

师:通过刚才对课文的学习,相信同学们已经对课文内容熟记于心了,小小解说员招聘会即将开始,请同学们做好准备!

PPT出示解说要求及提示(提示:解说范围——书法家、朝代、代表作品、艺术特点、动人故事等。)

1.学生做好解说前准备:可以动笔写写,也可以打腹稿。

2.小组内竞聘小小解说员。推选出最佳解说员

3.班内竞聘最佳解说员,师生共同评价。

4.总结升华:

同学们通过今天对课文的学习以及对几位书法家书法作品的欣赏,我们不难发现,中国汉字造型最大的特点就是(方方正正),有句话说的好“字如其人”,方方正正的汉字造型就我们做人的基本参照。老师送给你们一段话,请齐读!

(PPT出示——老师寄语:作为华夏炎黄子孙,龙的传人,我们要继承和发扬祖国文化,让我们从现在做起,认认真真去写字,堂堂正正去作人)!

板书设计: 5名碑荟萃

特有特色

美不胜收艺术瑰宝