精彩片段教案1

17.《汤姆索亚历险记》教学设计

教学目标:

1.通过阅读梗概和精彩片段,让学生学会读整本书的基本方法,并能运用在今后的整本书阅读中。

2.通过读书中相关的故事情节,感知人物形象,积累语言。

3.激发学生阅读原著的愿望。

教学重点:

1通过读书中相关的故事情节,感知人物形象,积累语言。学会表达自己对书中人物的感受,并发表有深刻见解的人物评价。

教学难点:

1.培养细读文本的习惯,学会正确的阅读方法,激发学生阅读整本书的浓厚兴趣。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.学习了第四单元,你知道这个单元的单元主题是——外国名篇名著

2.我们跟随童话大师安徒生的脚步认识了一位——《卖火柴的小女孩》。

接着,我们又跟随俄国作家契诃夫的脚步认识一位小男孩儿——《凡卡》。他们的现实生活幸福吗?

小女孩的幸福只能在擦然火柴后获得,凡卡的幸福只能在心中回忆与爷爷的乡下生活中获得。他们与我们年龄相仿,但都是命运的被动接受者,让人心生同情。3.今天我们继续认识一位与我们年龄相仿的小男孩儿,他又经历了什么呢?这节课让我们一起走进小说——《汤姆索亚历险记》。看书名你有什么想问的?【板书】看书名

二、共同研读,总结方法

(一)看书名猜故事,激发阅读兴趣

预设:汤姆经历了哪些危险?

师:你能先来猜一猜吗?等你读书的时候去印证一下你的猜想!

预设:作者为什么要写一个小男孩儿经历危险的过程呢?

师:同学们的疑问和猜想都是通过看书名获得的。古人说:“学而不思则罔。”“读了思,思了读,自然才会有意。”作者为什么要塑造这样一个人物形象呢?

那我们要先来了解他的奇闻趣事。【板书】知作者

4.请同学们拿出预习单,将你搜集的关于作者的奇闻趣事与大家分享。

5.在他的介绍中你对什么感兴趣?(介绍一个问一个)

6.你捕捉到了哪些有价值的信息?

7.老师也带来一份我搜集的资料。请你大声朗读,认真记忆。

8.消失。好,你记住了哪些?

(三)学会读故事梗概,初步感知文本

9.原来这些故事情节大多与作者的亲身经历有关啊!现在我想快速知道他到底都写了些什么内容。我该怎么办呢?

预设:读序言,读简介……

10.请大家打开书86页,你发现这篇课文与我们以往学过的有什么不同之处?

什么是梗概?

预设:我觉得梗概就是这篇文章的大致的内容。

我觉得是从这篇文章的大概内容中提炼出来的精髓。

看来同学们对梗概已经有所了解,下面我们来通过一个短片(播放微课)进一步了解它。【板书】读梗概

11.现在请你快速浏览书中梗概,想一想写了一件什么事?

12.老师来采访一下,看了梗概你想读这本书吗?为什么?

预设:想,因为我想看看他们是怎么去冒险的。

想,因为他们跟我们年龄相仿,我想看看他们的历险生活是什么样的。

不想,因为我觉得读起来没意思。师:那你觉得作者怎样写是有意思的呢?

生:故事情节生动有趣的,感兴趣的话就会想读。

师:看来作者在梗概中的语言要动一番脑筋来吸引你了。

(二)学会看书目录,详细了解故事基本情节

13.想不想读啊先不要急着下结论。这是老师截取的书中的目录。看了目录,有没有你感兴趣的点?(尤其是刚刚不想读的同学)

预设:有。你感兴趣的内容是什么?我想看一看汤姆的苦恼。因为梗概中说他们无忧无虑,怎么又会有烦恼呢?师:这个目录的小标题吸引了你去阅读汤姆的内心世界。

14.看来目录真的是很重要啊,它是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目。通过看目录,我们就把书读薄了。

(四)小结阅读方法:看书名——知作者——读梗概——看目录了解故事大意。这是读书的第一步,是开始读整本书的基本方法。以后同学们去选购新书时,不妨用这种方法选择自己喜欢的读物。

【设计意图】有步骤地教会学生看书名,作者简介,引言导读,故事梗概,目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。

三、看名片猜人物

1.故事还出现了许多人物,同学们已经预习了课文,老师相信故事中的主要人物一定深深印在了你的脑海中。现在,老师这里有两张忘了写名字的名片,你来猜猜他是谁?

(1)他邋遢,不受约束,是个勇敢正义的流浪儿。(哈克)他给你留下了怎样的印象?

预设:他的父亲从不管他,在镇民眼中,他是个无赖,却深受孩子们的喜爱。

你喜欢他吗?为什么?(因为他出庭为彼得作证,是镇上的小英雄)

(2)她是镇上大法官撒切尔先生的女儿,在山洞中迷路时感到害怕,性格活泼可爱。

2.讨论交流

(1)咦?这里怎么少了一个主人公?他是谁?——汤姆

3.梗概中汤姆和他的小伙伴经历了五次冒险?出示。你发现了什么?

4.为什么要有地点呢?预设:因为是历险,那些危险读起来让人觉得害怕,而这些地点就令人觉得害怕。

5.右侧的事件不如地点有风险。哪个地点你觉得最可怕?

6.地点里有风险的要素,但“岛上”和第四五个山洞读来让人害怕吗?你能将它们改为带有危险因素的地点吗?如:孤岛、荒岛……凉风飕飕的,黑漆漆的,阴森森的山洞……

15.这么一改更让人一目了然这些小伙伴真的是去历险了。只读梗概啊,还不足以令人信服!课文中还有一部分是——精彩片段。大家有在网上购书的经历吗?你会发现有片段试读,片段是一本书的例子,它不是梗概,是梗概的一个缩影。你快速浏览精彩片段,看看它对应的是梗概中的哪部分内容?

16.而这本书的特点都凝聚在这一个片段中。值得我们细细品读、积累运用。下面请同学们拿出学习单,小组合作完成读书笔记。(用上精读课文中学到的方法) 17.小组上台汇报。点拨:说话不能言之无物,而要言之有据。

18.同学们,不动笔墨不读书,我们在读书时,边读边把自己的感受写在文字的旁边,这叫批注,是一种很好的读书方法和读书习惯。而且,当你作完批注以后,每当你再读一遍这本书,你会发现即使同一个片段,每次批注的感受也不尽相同。【板书】写批注

【设计意图】在猜名片和交流回顾故事情节的过程中,梳理内容并概括人物形象。1.小结:希望大家在阅读时用上这些方法,指板书,生读。和书交上好朋友。【设计意图】通过品读赏析优秀片段,积累词语,习得方法,品味经典。

五、拓展延伸,好书推荐

1.《汤姆索亚历险记》这本书蕴含了作者对童年生活的深刻怀念,其中不少事情

都是作者的亲身经历。学习单上还有一个片段描写的是“汤姆刷墙”,请同学们快速读一读,预设:读后笑了。同学们还想看更多这样有趣的片段吗?继续出示这本书的目录。那课下,继续去读一读这本书吧!并选出你最喜欢的片段,为我们的读书交流会做准备。有兴趣的同学还可以去关注马克吐温的其他作品。

2.畅谈这节课的收获。

3.课堂总结:读书使人明智,我们要好读书,读好书,会读书。希望同学们不仅要读完这本书,还要阅读更多的文学作品,做一个有修养、有情感的人!