词语盘点多媒体教学设计及其点评

《童话世界任我遨游》教学课例

昌黎县新集镇常陈庄完全小学梁广志

一、教材分析

课外阅读一直是学生增长知识,扩大视野,灵活运用所学知识的重要途径。而童话故事是儿童文学的一种,它主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。安排这节课的目的主要是为了提高学生的阅读兴趣,提高孩子们的阅读水平,培养学生们的自主学习和自主读书的良好习惯。

二、整体设计

因为这是一堂阅读指导课,所以以激发学生的学习兴趣为出发点,通过指导朗读激发学生的情感。在调动起学生兴趣后,要重点指导学生理解童话,喜欢童话,采取的方式是小组合作学习,讨论交流,从而引导学生热爱阅读,并联系自己的生活实际谈自己的感受。在向外扩展中,根据学生搜集到的课外知识。引导学生朗读、理解,营造一种学习的良好氛围。

三、教学要求

阅读目标:

1、以“童话”为主题,让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话,激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《丑小鸭的故事》,获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径,从而达到教学延伸的目的。

阅读重点:

指导课外阅读的方法

课前准备:

课件,《三只小猪》动画视频,童话故事手抄报,学生的课外童话故事书

四、教学设计

阅读目标:

1、以“童话”为主题,让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话,激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《丑小鸭的故事》,获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径,从而达到教学延伸的目的。

阅读重点:

指导课外阅读的方法

课前准备:

课件,《三只小猪》动画视频,童话故事手抄报,学生的课外童话故事书

阅读程序:

一、谈话导入。

师:童话是一扇窗子,为我们展现辽阔美好的视野,童话是一湾清流,洗涤我们疲惫尘垢的心灵,迷人的童话永远不会过时,它以其独有的魅力影响着一代又一代的少年儿童,今天就让我们一起步入这奇妙的

童话世界,一起遨游期中,老师为大家带来了一个童话故事,让我们

一起来欣赏。

二、课件出示《丑小鸭的故事》并示范诵读【通过教师的示范诵读,让学生体会到童话之美】

师:同学们,老师读的美吗?

生:

师:同学们是不是也想自己读一读这个优美的故事呢?

生:

师:请同学们拿起手中的这篇故事,仔细的读一读这篇故事,找一找这篇故事中哪个人物给你留下了深刻的印象,找出相关的语句,沟路下来。【学生们带有问题的阅读童话故事,防止学生读书时的不认真,从而加深印象】

生:(开始自读)

师:好了同学们,故事就先读到这里吧,哪位同学给大家说一说哪个任务给你留下了深刻的印象,你找到的句子有哪些?读给大家听一听。

生:(开始找出自己的句子读给大家听)

师:好了同学们,大家都找到了自己喜欢的语句,阅读童话,首先就要读懂童话故事里的主要人物

三、课件出示阅读童话的方法。

师:我们找到的好方法就是把童话故事中的好词好句勾画出来,并摘录下来,(课件出示摘录),但是我们在公共阅览室的时候可以在书上

随便的勾勾画画吗?

生:

师:那么有什么好办法,可以让我们把这些好的词语佳句记录下来呢?

生:

师:对,可以摘录到我们的摘录本子上,这样既可以留下我们喜欢的语句,又可以保持图书的干净整洁,好了,同学们刚刚我们说的是一种好方法,但是仅仅是读懂人物还远远不够,更应该明白这个童话故事要告诉我们一个怎样的道理,(课件出示感悟道理),好同学们,我们可以用什么办法来读懂其中的道理呢?

生1:

生2:

生3:

师:相互交流是一个不错的方法,(课件出示交流),下面就以小组为单位相互之间交流一下,这篇童话故事你读懂了什么道理。【老师到学生中与学生交流】

师:好了同学们,小组之间已经交流完毕了,那么那个小组的同学来和大家说一说这篇童话可以说明怎样的一个道理呢?(课件出示悟理)。

生1:

生2:

。。。。。。

师:同学们,我们的图书都是来自于阅览室,但是去图书馆借阅图书之前,老师有一个温馨提示,(课件出示温馨提示)

师:好,同学们,相信大家都已经迫不及待的要开始读书了,那老师有个问题想问问大家,拿到了一本自己喜欢的童话故事书,想要快速的找到喜欢的童话故事,那么怎么办呢?

生1:

生2:

生3:

师:同学们说了这么多,现在就请同学们呢拿起自己手中的童话故事书,赶快读起来吧,记住要把优美的词句摘抄下来,做到不动笔墨不读书。(学生开始读自己的童话故事书)

师:好了,书就读到这里了,下面同学们来介绍一下自己读的童话故事和摘抄的语句吧。

生1:

生2:

生3:

。。。。。。

师:同学们说了这么多,也摘抄了那么多的优美词句,那么让我们来看一看什么是童话呢?(课件出示什么是童话请同学们读什么是童话)

下面呢老师还找到了两个著名的童话作家,请同学来读一下。(课件出示安徒生及格林兄弟简介)

师:恩,读的非常好,这是老师从网上找到的资料,同学们要想了解更多的童话资料,除了从网上查找,还可以怎么做呢?

生1:

生2:

生3:

师:同学们说了这么多的方法,都很有效,课下同学们可以试验一下。其实了解童话的方法除了阅读童话故事书以外,还有很多的表现手法,下面呢是老师给大家准备的一个动画视频,讲的是《三只小猪盖房子的故事》,我们大家一起来欣赏一下。(课件展示《三只小猪》的视频)其实除了这个动画片以外,童话的表现形式还可以是编排童话剧,阅读童话书,还可以是搜集童话歌曲,制作手抄报等等,说道手抄报啊,下面有一个小组他们自己就制作了手抄报,下面就让他们来展示一下吧(小组成员展示手抄报)。

师:相信同学们看了他们的展示以后都已经跃跃欲试了吧,下面我们再来看另外一个小组的展示(小组展示歌曲)。

师:好了同学们看了刚才两个小组的展示,相信大家对童话故事有了更深的认识了吧,下面这位同学就更厉害了,下面就让我们一起来看看他的展示吧。(课件展示蒲公英的吻)

师:一首非常优美的童话散文诗送给了大家,相信大家一定非常的喜欢吧,好了同学们,今天的阅读课上,大家学到了很多优美的童话,还看到了其他同学的精彩表演,那么谁来说一说在这节阅读课上你有哪些收获。

生1:

生2:

生3:

。。。。。。

师:好了,同学们,这节阅读课的学***家真是受益匪浅,这节阅读课上到这里就要和大家说再见了,在下课之前,老师有几句话送给大家(课件展示教师寄语朗读),好了,这节课就到这里了,下课。五、分析与反思

苏霍姆林斯基曾说:“如果学生的智力生活局限于教课书,如果他做完了功课就觉得任务已完成,那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍——能让学生有自己的世界,自己的生活。可见,课外阅读势在必行。为了使精品课程能够发挥更大的作用,这学期我主要让学生进行童话课外阅读。在这个片段的教学中,我的出发点是希望学生在一段时间的童话阅读后,通过谈感受和体会,一方面,让更多的同学对他们阅读过的童话也产生一定的兴趣;另一方面,引导学生,童话阅读是快乐的、享受的,但学会思考和评论将会使我们的阅读得到升华。虽然学生们谈的感受还略显肤浅,但对于六年级的孩子来说,我觉得已经了不起了。而且这样的阅读指导课,我认为应该定期开展,让学生们在每段时间的课外阅读后,都有更大的提升,让他们的阅读兴趣和习惯逐步养成。