《论语》四则优秀教学设计

《〈论语〉四则》教学设计

一、教学目标

1．认识三个生字，会写一个字。诵读课文，理解课文内容。背诵课文，提高阅读文言文的能力。

2．借助注释，工具书，通过小组交流等方式读懂课文所表达的意思。感受《论语》中语句的特点。

3．培养学生阅读《论语》的兴趣，用课文中“为学”的至理名言，指导自己的行为

二、教学重点

理解课文内容并背诵，培养学生阅读《论语》的兴趣。

三、教学准备

课前可阅读《论语》。收集有关《论语》及孔子的资料。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入

我们中华民族具有五千年文明历史，中华文化更是源远流长，其中孔子所倡导的儒家思想更是博大精深，《论语》就是记录孔子及其弟子言论的篇章，今天我们就一起穿越时空走进两千多年前春秋时期的孔子，学习一下和他有关的《论语》。板书课题

（二）认《论语》

课前让大家搜集有关孔子及《论语》的资料，谁能给大家讲讲

孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），姓

孔,名丘，字仲

尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。

《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，

总称“四书五经”。全书共20章、492篇，首创

“语录体” 。是中国现代传扬并学习的古代著作之一。

（三）读论语

1．根据课后注音轻声读文，达到读音准确。

2．指名读课文。

3．学生互相订正，达到“正确”这一目标。

4．学生再练习朗读，不仅要求读音正确，还要注意文言文语言简练的特点，掌握好句子停顿，可以同桌进行讨论，在书上做标记，并相互指导。

5．指名读课文，全班评价

6．出示课文范例，再引导学生练习朗读。

7．不同形式引导学生朗读。

（四）学《论语》

1．接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话说的是什么意思，不理解的地方作上标记。

2．哪组同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听，如果觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。

第一则：（子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》) 孔子说：学习需要不断复习才能掌握。学了知识，按时复习，这是愉快的事。(学习方法

学习态度) 有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。（学习态度) 人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。

（这里既有学习方法，也有学习态度，还有讲个人修养问题。）

第二则：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)孔子说：只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑而无所得；只是一味空想

而不肯读书，就精神疲惫而无所得。（这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。）

第三则：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

孔子说：“几个人在一起走路，（其中）一定有人可以当我的老师。（我）应当选择他们的优点去学习，（对）他们的缺点，（如果自己的身上也有）就（应该）改正。”这里说的是只要虚心求教，到处都有老师。（学习态度）

第四则：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）（先做人，再做事）

“我每天多次自我反省：为别人办事有竭尽全力吗？和朋友交往有不诚实的表现吗？老师教我的知识有没有去复习呢？”

（五）用《论语》

今天我们学的这四则《论语》都是格言警句，句式整齐，音调和谐，富有感染力，如果能准确的应用到今后的社交，或者写作上，一定会取得很多好的效果的，下面你们一小组为单位选择你们组喜欢的一则讨论研究，看看这句用在什么具体语境当中，一会到前边表演一下。

（六）总结全文

传统文化深不可测，儒家《论语》更是博大精深，今天我们学的这四则知识皮毛而已，要想真正了解传统文化，需要我们终身为之，希望大家和经典相伴，让人生经典。最后我们齐读《论语》四则，来结束几天的课程。