C优质课教案整理

教学课题

Unit 4 第五课时

课型

新授

第二次备课

1．学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。

2．

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根教学目标

据上下猜新词的能力。

3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。

5、知道英语句子有升降调。

教学重点

教学难点

教学方法

教学工具

教学过程

学生能表演Main scene 及Let’s talk 的内容。

1．

能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题

1、情景教学法2、直观教学法

3、表演法

1、多媒体课件 2、一体机 3、单词卡

Step1．Preparation 歌曲导入：Where is the hospital ？

Step2．Pre-reading 1、看一看，说一说

1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。

2）请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。

2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ? Step3．In-reading 1、第一次阅读

要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。

2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading 1、学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。

2、学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。

3、师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。

1）教师播放Listen ,look and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。

2）教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。

3）教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。

Robin has GPS . Is it far ? Where is the It is a cat . Are you a student ? Who is he ? ... ... ... Step5.Progress 1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ? 板书设计：

Unit 1 How can I get there? B Read&Write Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ? It is a cat . Are you a student ? Who is he ?

板书设计

附课件

教学反思: 基础扎实的学生们能够按照老师的要求带着问题去看文章,并从短文中找到正确答案.但多数学生由于词汇量少,不能很好地理解文章大意,故完成的不好.以后要抓教学后记

好学生们的词汇积累.