2 建立模型教学设计范文.pdf

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关键词：2 建立模型教学设计范文

正文

解释

教学目标

☆通过观察图片，能对观察到的现象做出解释。

☆能辨别事实与解释，能边观察边解释。

☆知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法。

☆知道解释与观察到的事实的关系，解释需要合情合理。

☆体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善。

☆乐于合作与交流。

教学重点：

引导学生通过观察，对现象做出多种解释。

教学难点：

区分解释与事实

教学准备：

1.彩笔、烧杯、滴管等

2.多媒体课件

教学过程：

一、引导学生初步认识解释

（利用课件分别出示两幅图）

1.课件演示，观察图一：从图中你们能看到些什么？根据看到的，又能想到些什么？

2.学生回答。（学生会发现两种狐狸耳朵、皮毛的颜色、厚度不同等特点）

3.出示图二（身高曲线图）提问：从中你们能发现什么规律？

4.学生回答。（教师不必做出判断）

5.思考：我们刚才所看到的现象和得到的想法之间有什么关系？

6.在学生回答的基础上，帮助他们建立解释的概念，明白它与事实的关系。

二、引导学生进一步分辨事实与解释

1.出示滤纸，提出要求：在彩色圆点上滴水，运用观察方法，记录出现的事实并做出相应的解释。

2.小组活动。

3.汇报活动情况：根据收集到的事实，你们作出了哪些解释？

4.小结：在实验中，我们对观察到的现象作出了合理的解释。解释不一定就是事实，要想得到令人信服的、科学的解释，还必须深入调查研究，获取丰富的信息，在此基础上进行分析、思考。

三、科学发展史教育

1.谈话：许多科学结论都是令人信服的解释。那么，这些结论的得出经历了怎样的过程呢？人的眼睛能够看到许多东西，对此，你们能怎么解释呢？

2.观看课件：“人眼是如何看到物体的”多种解释资料。

3.提问：看了刚才的资料，你们认为一个正确结论的得出，会经历怎样的过程？

4.讲述：我们现在所知的各种科学知识，就是科学家们长期观

察、调查、实验、分析、思考，不断修改、完善的结果。

四、课后延伸：

课后搜集相关的科学小故事，做成科学剪报，共同交流。

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