用联系的观点观察问题优秀教学设计

课题

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教具

课时

教学内容

第三单元

思想方法与创新意识

第七课

唯物辩证法的联系观

第二框

用联系的观点看问题

本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。

学生在此前已经学习过唯物论的基本知识和辩证法部分《世界是普遍联系的》一框的内容，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课在知识上有一定的延续性，此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；但联系的观点既是世界观，又是方法论，这对于一些同学在理解上有一些困难，学习起来有一定难度。

知识目标

1.

识记整体与部分的辩证关系及系统的含义与特征

2.

归纳整体与部分的关系原理及其方法论意义

能力目标

1.

能运用“联系的观点”分析现实问题，提高分析解决实际问题的能力。

2.

辩证分析我国消费结构变化的能力；

3.

结合经济形势，提高理论联系实际的能力。

情感态度价值观目标

1.

树立整体意识，培养全局观念。正确处理个人与集体的关系。

2.

坚持系统优化的综合思维方式，树立集体主义的观念

整体与部分的辩证统一关系

系统优化的思维方法

案例法、讲授法

多媒体

一课时

（附后）

生活与哲学

第七课

唯物辩证法的联系观

第二框题

用联系的观点看问题

教学过程

【一】

导入（2分钟）

好的，同学们，我们现在开始上课了。首先请同学们欣赏一首歌曲，在听的

时候认真感受一下歌词的内容。（多媒体播放歌曲《国家》）

好的，歌曲我们就听到这里，请同学们思考一个问题，，“国和家是一种什么样的关系呢？”同学们可以结合刚才歌曲的歌词来思考。（同学回答）

对，国和家的关系就是整体和部分的关系。那么，唯物辩证法的联系观要求我们用联系的观点看问题，也就是要正确处理整体和部分的辩证关系。

【二】

讲授新课（35分钟）

一、

坚持整体与部分的统一

（一）整体和部分的含义

我们要了解整体与部分的关系，首先就应该知道什么是整体，什么是部分？

那么同学们能不能想一想我们的日常生活中存在哪些整体和部分呢？

（同学回答）

没错，同学们说的这些都对，就像我们人的身体和身体的各个组织和器官、学校和各个职能部门、就连小小的一滴水，它也是由氢原子和氧原子这样的部分构成的……可见在我们生活中这样的整体和部分是无处不在的。

那么同学们现在能理解什么是整体，什么是部分了吗？

（多媒体展现整体的含义）整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分和整体是一个相对的概念，同学们能不能根据刚才展示的整体的含义总结出部分的含义呢？（请一位同学来回答），没错，部分是事物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多。

（二）整体和部分的关系

【找区别和联系】

我们刚才分析了“国”和“家”是整体和部分的关系，那么，接下来就请大家一起来找一找“国”和“家”的区别，再从我们国和家的区别中概括出整体和部分的区别，现在请同学们以小组为单位进行讨论，时间是3分钟，然后请每各小组派一位代表将你们的讨论成果写在黑板上。（同学们讨论，老师给予适时指导）

好的，根据同学们的成果展示啊，我找到了几个关键词，首先是“国”，有这几个词：“主导、统治、功能多”而“家”则是这样几个词“被支配、服从”那么，我们能不能总结出整体和部分的区别呢？整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

那么“国”和“家”有没有什么联系呢？

对，国和家肯定是有联系的，首先，国离不开家，家离不开国，谁也离不开谁，用四个字来形容这种关系就是“相互依赖”，那么，他们有没有相互影响呢？（有）那么国是怎样影响家的呢？正如歌词中所说，有了强的国，才有富的家，随着改革开放以来，我国的经济实力不断上升，因此，人民生活水平也不断提高。而回想过去，近代中国平穷落后，受到帝国主义的侵略，此时人民能生活的幸福吗？当然是不能的，因此，整体的功能状态及其变化会影响到部分，那么部分对整体会不会产生影响呢？请同学们看这样一个故事：少了一个铁钉，丢了一只马掌。少了一只马掌，丢了一匹战马。少了一匹战马，败了一场战役。败了一场战役，失了一个国家。一个帝国的存亡竟由一颗小小的钉子决定。同学们看到这个故事后有什么样的感想呢？这说明了部分也会影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作

用。一颗小小的铁钉都能决定一个帝国的存亡，更何况是一个人，一个家庭呢，所谓的天下兴亡，匹夫有责。

【田忌赛马】

田忌赛马的故事想必大家都很了解了，那么请同学们思考一下，马还是原来的马，为什么第一次赛马结果是输？而第二次调整顺序后结果就是赢呢？

没错，因为第一次马的结构是不合理的，而第二次经过调整顺序，使马的结构变得合理了，所以就胜利了，也就是说当部分以欠佳的结构形成整体时，整体功能会受到损害。此时整体功能小于部分功能之和；当部分以合理的结构形成整体时，整体功能得到最大发挥。此时整体功能大于部分功能之和。

那么，整体和部分的辩证关系呢就是这些了，请同学们看看黑板上的表格，给大家2分钟的时间自己梳理一下（多媒体展示表格）

好的，我们学习哲学，就要既明白它的原理，也要知道它的方法论意义。接下来我们就看一下整体和部分相关的原理及方法论意义。

原理：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

方法论：我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。

原理：整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用

方法论：必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

二、

掌握系统优化的方法

整体与部分的关系在一定意义上又叫做系统与要素的关系，接下来我们就来一起看一下系统和要素。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

接下来让我们继续回到田忌赛马的故事。我们来仔细分析一下他第二次是怎样一步步取得胜利的。首先，他用自己的下等马去和齐威王的上等马比赛，结果显而易见的输了，这说明他不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标，也就是说他着眼整体性；他根据齐威王安排的马的出场顺序而相应的调整自己的马的出场顺序，说明他遵循有序性；最后的结果就是通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整，这又说明他注重结构优化趋向

综合起来看田忌赛马运用了系统优化的方法即综合的思维方式。

因此，系统优化方法又叫做综合的思维方式，系统的基本特征有三个：整体性、有序性、内部结构的优化性。那么，根据田忌赛马的例子我们可以知道，掌握系统优化的方法需要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向，也就是要用综合的思维方式来认识事物

【三】

结束新课（3分钟）

那么学习理论的最终目的是为了指导实践。我希望通过整体与部分的辩证关系原理、系统优化的方法的学习，有助于指导同学们的学习、生活甚至是以后的工作。同学们要树立全局观念，以大局利益为重。最后送给同学们这样一句话：一条锁链最脆弱的一环决定其强度，希望每个同学能成为锁链中最坚固的一环，用自身的力

量去为集体、为国家作出自己的贡献。

【四】

课后作业

同学们每天的时间是一定的，在一定的时间里，我们要安排好学习、锻炼、休息等各个环节。时间安排的是否合理、科学，直接关系到我们每天的学习效率，关系到我们自身的全面发展。

因此，请同学们按系统优化原则，围绕“怎样合理安排时间，才能取得好的学习成绩，促进人的全面发展”，请为你自己设计一个方案。

板书设计

用联系的观点看问题

一、坚持整体与部分的统一

相互区别

树立全局观念

辩证关系

方法论

相互联系

重视局部的作用

二、掌握系统优化的方法

（一）系统的含义

整体性

（二）系统的特征

有序性

内部结构的优化性

着眼于整体性

（三）系统优化的方法

遵循有序性

综合的思维

注重内部结构优化趋向

方式

教学反思