1 小麻雀教学设计实例

新课标S版小学五年级上册《小麻雀》教学设计

【内容简析】这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

【设计理念】以学生为主体，以朗读感悟为主线。通过感情朗读体验角色人物的成长变化；利用学生已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。

【教学目标】

1.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。全面正确的认识这对母子。

2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3.指导学生有感情地朗读课文。

【重点难点】

重点：从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确的认识这对母子。

难点：从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确的认

识这对母子。

【教法】

以读代讲，引导点拨，指导朗读。

【教具准备】多媒体教学

【教学时间】两课时

【设计流程】

第二课时

一、

复习导入，整体把握。

1.同学们，还记得高尔基笔下的小普季克和他的妈妈吗？回忆一下课文写了一件什么事吗？谁来说说？

生： 一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。

师：非常不错，既简洁又流畅。

师：这节课让我们继续学习《小麻雀》，看看这是一只怎样的小麻雀，他都经历了什么？

二、合作探究 思考释疑。

1.快速默读课文，小组合作,思考问题。

(1) 普季克是一只怎样的小麻雀? (2) 普季克在成长过程中，经历了什么事？性格发生了哪些变化?从中我们看到了一位怎样的妈妈?把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。

出示课件：开始（ ）

后来（ ）

最后（

）

三、全面交流，展示成果。

师：思考好了的同学，小组内合作交流，取长补短。

师：(1)普季克是一只怎样的小麻雀? 哪位同学先来展示？

生A：小普季克对外界很好奇。

师：对外界充满了好奇，表现在哪里？

生A：他还不会飞，只能拍着翅膀，伸长脖子，往窝外东张西望，想知道外面什么样子，合不合自己的心意。（同学们你们找到这句话了吗？）

师：你能用好奇的语气读读这句话吗？

师：读得不错，尤其是伸长脖子，东张西望这几个词语，读得很有感觉。

来，这位同学继续。

生B：很骄傲，自以为是。

师：这个词用得好，你能给大家解释一下什么是自以为是吗？

生B: 自以为是

就是觉得自己很了不起。你从哪里读到了它的自以为是了？

生B：课文的7. 8自然段。

师：你能给大家读读吗？

生：读______ 师：谁还想读一读小普季克的自以为是？来

这位女生。

师：是啊！他样样都爱按照自己的意思解释。可不就是自以为是嘛！

（板书;自以为是）

师：下面大家齐读课文第7 8自然段，感受小普季克的自以为是。

师：谁还想说说？

生：我觉得他有点自作聪明。

师：又一个漂亮的词语——-自作聪明。你是从哪里看出来的？读一读。

生：9----13自然段

师：

读出来

师：不懂装懂，说

人也该有翅膀，还说

他长大了，要让所有的东西都能飞。真是幼稚。

师：同学们找的真不错，带着你对小普季克的认识再读课文1---13自然段，体会他的自以为是

幼稚

不懂事。

师：听着同学们用心的读，我突然想问问大家：你对小普季克的了解是通过文章中的什么知道的？

生：他和妈妈说的话。（真棒，他和妈妈说的话，我们叫做

对话或语言描写）

师：在平时的写作中，我们就可以借用对话(语言描写)表现人物的性格。

师：分角色朗读1-13。

下面请同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

师：哪两位同学愿意站起来读读？（3组试读）

生：----------（还有谁想读？）

生：----------- 师：妈妈的语气读得很好，小普季克的天真幼稚没有读出来，下次努力。谁再来读读呢？

生：再读

男女生分角色读。

师：同学们读得很有兴致，那么自以为是的普季克后来又遇到了什么事？发生了哪些变化？我们来解决下一个问题. (2) 普季克在成长过程中，经历了什么事？性格发生了哪些变化?从中我们看到了一位怎样的妈妈?把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。

出示课件：开始（ ）

后来（ ）

最后（

）

师：来第一组的代表你来说说你们组的讨论结果。

生：有一天，小普季克从我里掉下来，正好落在了大花猫的跟前。

师：多么危险的一幕啊！可以说他遇到了危险。（板书：遇到危险）

在这危急时刻，妈妈出现了，请同学们找到这一段，认真地读一读。

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了

嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

师：看同学们读得这么认真，想必也会有很多感受吧！谁来说说? 生：觉得麻雀妈妈太勇敢，太伟大了。

师：从哪里感受到的？

生：猛扑下来，把普季克推到一边，张大嘴巴，双眼直瞪……. 师：试着做做这些动作，扑 推

张大嘴巴，双眼直瞪。危急时刻妈妈奋不顾身，舍命相救。在读的时候要把这些动词读得重一些，来我们一起来试试。

师生：齐读

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

师：谁站起来给大家读读？（3-4名同学读）

生读：————（读得不错，但老师觉得你没放开读，要不要再试试。）

生读：————（这次读得好多了，大家给他点掌声）

生读：————

师：危急时刻妈妈奋不顾身，舍命相救，保护了普季克，让我们一起再来读一读，感受麻雀妈妈的勇敢伟大。

师生齐读————

师：原来想要表现一个人的性格特点还可以多写写他的动作，同学们又学了一招。（像15自然段的动作描写就表现了母爱的勇敢，无私和

伟大。）（板书

母爱无私伟大）

师：看到妈妈身处险境，小普季克此时————请同学们齐读大屏幕上第16自然段。

生齐读16自然段————

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧

跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。

不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天

喜地地问：“怎么样？怎么样？”

师：再读，分析划线词语，说说你从中感受到了什么？

生：母爱很伟大。

师：谁再来说说？

生：“一点也不在乎”是对自己不在乎，“欢天喜地”是因为自己的孩子会飞了。

妈妈——只关心孩子不关心自己，

生:从中我感受到母爱的无私伟大，她爱孩子超过了爱自己。

大家说得太好了，妈妈一点也不在乎的是自己，“欢天喜地”的是孩子。

妈妈——只关心孩子不关心自己，她爱孩子超过了爱自己。（板书：爱孩子超过了爱自己）

师：母爱是无私的，母爱是伟大的，让我们再次齐读课文15---18自然段，感受那感人至深，催人泪下的母爱。



师：最后请同学们学习19自然段，

为什么普季克鼻子酸酸的？

内疚

自责

懂事了



四.拓展延伸：谈收获

成长中的我们有时就像小普季克一样，结合课文和自己谈谈这节课的收获。

生：要听大人的话。

生:不能自以为是，自作聪明。

生：小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。

师：只有让孩子们在实践中去经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

五.创设情景

布置作业：续写《小麻雀》

师：下面请同学们带着你的收获和感动，齐读大屏幕上这段话： 有一天，妈妈饿了，想出去寻找食物，可刚从窝里飞起来，由于没有尾巴，她无法调整速度，竟重重的摔在了地上…

…在今后的生活中，她还会遇到很多困难和危险。 普季克看见了，他会怎么想？怎么说？怎么做？想像当时的场景，动笔写一写。（续写时注意用上这节课学习的描写人物的方法。）

板书设计 小麻雀

自以为是 对话描写

遇到危险 动作描写

会飞懂事

妈妈爱孩子超过了爱自己。