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关键词：4.求一个数的几倍是多少优质课教案整理

正文

求一个数的几倍是多少

宝秀镇中心小学

李兴美

教学内容：

苏教版三年级数学上册52页例3及相关练习。

教学目标：

1、能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，让学生经历探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。

2、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。

教学重点：

探索求“一个数的几倍是多少”就是求“几个几是多少”，用乘法计算的思路。

教学难点：

理解“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

教学过程：

一、复习导入

1、拍手游戏：

教师拍1下，让学生依次拍出老师的3倍、4倍。

教师再拍2下，同学们拍出老师的2倍、3倍。

拍了几下？能不能拍得让大家一听就知道是2倍呢？（2下一次地拍，要拍两次2下，中间要停顿。）让学生再拍出教师的3倍。

2、那如果老师拍的是5下，要你拍老师的4倍，应该拍多少下呢？怎么算出来的？（4的5倍，就是5个4，所以是20下）

3、对！这就是咱们前面学过的有关倍的知识，看来咱们班的同学对所学知识掌握得非常好！今天这节课咱们继续利用倍的知识来解决生活中遇到的实际问题。（板书：求一个数的几倍是多少.）

二、探究新知

1、出示例3主题图。

今天，咱们的好朋友小明在商场里买东西时就遇到了一个问题，咱们去看看能不能帮他解决呢？（课件出示主题图）

2、阅读与理解。

读题，你从题中得到了哪些信息？

你能提出什么问题？（课件出示问题）

3、分析与解答

（1）尝试解答

谁会解答呢？（8×4=32）解答正确吗？咱们想办法来验证一下。

（2）尝试画图表示数量关系

现在，我们知道两种价钱的数量关系，如果能用图来表示，就能看得更清楚、更明白了。

学生用自己喜欢的方法画图把这两个数量之间的关系表示出来。画好后和同桌交流你是怎么表示的。

引导比较：同学们的这些方法，你觉得哪种比较简洁、清晰，而且方便、省时？（线段图）

教师说明：通常情况下，有关倍数的问题都可以用简单的线段图来表示，线段图就是用线段的长度来表示具体的数量，而且线段的长短要符合题目中的数量关系。下面，咱们一起来研究怎样用线段图来表示两种量之间的倍数关系。

（3）小组活动，尝试画线段图：

①小组内交流画线段图的方法（怎样表示军棋的价钱？象棋的价钱要画出这样的几段？

②根据题意动手画一画线段图。（时间：5分钟）

（4）语言表述，汇报交流。

你是怎么画出来的？（平台展示）

(5)分析研究，总结画线段图的方法。

学生说，教师画。（板书线段图）

（6）理解线段图，分析题意，找到解决问题的策略

引导学生从图中看出：要想知道“象棋的价钱，就是求4个8是多少？用乘法计算”。

列式解答：8×4=32（元）

4、回顾与反思

怎么来检查32元是不是8的4倍呢？（可以用除法验算）检查完后补充答语。

三、知识应用

1、说一说。

第一行画2个

，第二行画的

是第一行的5倍。第二行

有（

）个

。

第一行画4个

，第二行画的

是第一行的3倍。第二行有（

）个

。

2、看图列算式。

练习十一第5题。

3、看图填空

练习十一第6题。

4、根据题意画线段图列式解答。

练习十一第7题第（2）题。

四、课堂小结

今天这节课你有什么收获？你觉得自己学得怎么样？

五、板书：

求一个数的几倍是多少

象棋：

军棋：

8×4=32（元）

答：象棋的价钱是32元。

资料摘要

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