只要翻过那座山评课稿

只要翻过那座山

主要内容：课文表面写一位少年寻找大海的经历，实际展现的是一个步入人生的少年面对并战胜困难、实现理想的艰辛。

教学目标：1、正确、流畅、有感情地朗读课文。

2、理解文中含义深刻的句子以及“大海”与“山”的象征意义，感受少年战胜困难、战胜自我的信念。

重

点：理解文章内容，明确课文主旨。

难

点：品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。

教

法：引导点拨法。

学

法：朗读感悟，合作交流。

教学准备：多媒体课件；海鸥、羽毛、少年、大海图片，羽毛实物；搜集励志名言或故事。

教学过程：

一、情境激趣，揭题导入（5）

1、同学们，你们见过大海吗？跟老师一起去看大海吧，聆听大海的声音！（ppt）

师：大海给你什么印象？

生：广阔、一望无际、蔚蓝

师：是的，大海真美！有这么一位少年也想去看美丽的大海。今天我们来学习这样一个故事，—22 只要翻过那座山（板书课题）

2、指导读课题从

二、初读感知，归纳提纲（10）

师：还没好好的读过课文吧，现在老师请你们选择用自己的方式读课文，字、词音都给读标准了。

生：。。。。。。

师：谁来说说你知道了什么？

1

2、小组合作

师：你们知道的可真多，那现在你们能用你们的智慧帮我解决一个问题吗？

①少年在翻山的过程遇到了哪些困难？

师：俗话说“不动笔墨不读书”拿上笔，带着这些问题自由读课文,请记住，以本为本。（板书这四个字）

三、品读理解，合作探究（15）

1、个人汇报：同学们交流得可真热烈！哪位同学代替他们组先来回答。

师：少年遇到了什么困难？

生：环境的困难和自我的困难

师：能详细说说吗？例如环境的困难具体指什么？

生：山道上笼罩着蒸人的湿气

师：这样的环境下少年的表现怎样？他为什么愿吃这些苦？

生：不放弃。因为是祖母对他说的一句话。

师：祖母说了一句什么话，来，从课文中找到

生：“孩子，只要翻过。。。。。。”（指导朗读）

2、师：环境方面的困难除了这个困难，还有哪些，从课文中找出相应句子。

生：前方仍是波浪一样上下起伏，望不到边的山峦。

师：意思就是说，山的后面还是。。。。(贴画）少年的心情如何？

生：失望、沮丧、难过

师：如果是你，好不容易爬了两三座山头，可前方依然是望不到边的山峦，你会放弃吗？

生：。。。。。

师：文中的少年是如何做的，以本为本。

2

生：再一次聚积起力量

师：这力量的来源是－

生：只要翻过那座山，就能看见大海

师：你感受到了什么？

生：少年在坚持，他是坚强的

师：可是困难仅仅如此了吗？他用聚积起来的力量爬上山顶，看见大海了吗？

生：没有

师：他爬上山顶所看到的的依旧是－

生：依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。

3、师小结：“山峦”是少年在翻山时遇到的困难，你在学习、生活中遇到过这样的“大山”吗？

生：。。。。

师：亲爱的同学们，谢谢你们勇敢的说出困难。但更重要的是要拥有战胜困难的勇气，因为，困难像弹簧，你弱它就强，你强他就黄。

4过渡：除了环境的困难，少年还经历了哪些自我的困难呢？从哪些句子中可以看出？

生：“还是算了吧！”

师：你感受到什么？

生：少年动摇了。）

师：还有哪些语句：

生：“少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？往前走，再翻几座山，难道真的能走到海边吗？这一切又有谁能告诉我呢？”

师：这段写了什么？

生：少年的想法，即心理活动

师：这段独白表达了少年怎样的心情？

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生：痛苦、失望、动摇……

师：是啊，这么复杂的心情，课文用了哪个词来形容？（百感交集）这种百感交集的心情你能用朗读表达出来吗？大家各自读读试试看！（学生自由读）

5、指名感情朗读，其他同学说说听后感受。

6、同桌讨论

师：其次少年还碰到了什么困难？（疲劳）少年碰到这么多的困难，他能战胜吗？他是如何又获得了新的动力继续前行的？请在课文中划记相关句子，同桌之间相互讨论。

生：“虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化做巨大的腾飞的翅膀。”

师：这句话在文中的第18自然段，就请齐读这段，思考:这是一片怎样的羽毛？

生：像蝴蝶、似雪花的羽毛；让少年重燃希望的|给少年勇气的|使少年心中产生巨大动力的羽毛……接住这片羽毛，（展示羽毛）少年有了怎样的行动？

生

：少年再一次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。

师：我们也感同身受下，一起朗读一起吟诵吧！师生齐演少年捧羽毛吟诵场面：“只要翻过那座山，就能看见大海”。

师：接住这片羽毛，少年是如何做的？以本为本

生：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。

师：海鸥使少年看到了希望，羽毛给少年带来了动力，少年继续坚持寻找大海。

四、回顾课文，情感升华（10）

1、“只要翻过那座山，就能看见大海”在文中出现了三次，每次表达的意思是什么？（ppt）请小组讨论，开始！

谁来汇报？

①第一次是少年翻山的原因。

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②第二次是少年鼓励自己的动力。

③第三次是少年坚定了信念。

师：给他加上不同的标点符号，使这个句子可以更加符合三次出现表达的意思。

生：分别是句号、问好、感叹号。

师生对答强调：

少年翻山的原因是——“只要翻过那座山，就能看见大海。”

少年鼓励自己的动力是——“只要翻过那座山，就能看见大海。”

少年坚定的信念是——“只要翻过那座山，就能看见大海。”

少年的信念越来越坚定，我们朗读的语速要越来越快，音量越来越大。2、小结：是的，“只要翻过那座山，就能看见大海”在文中出现三次，表明少年一次又一次聚积力量，去战胜翻山途中的困难；它是反复手法在文中的妙用，突出了文章中心，这篇散文也因此含义隽永，形散而神聚！

3、少年能看见大海吗？（能！少年的理想实现了！）请齐读课文最后一句：（课件）你想对少年说些什么呢？（我想对少年说：“只要你坚定信念，坚持到底，就一定能战胜困难，看见大海，实现人生理想！”）

4、师配乐范读《在山的那边》

师：有这么一首现代诗，讲述的也是少年想去看海的故事，你们且听我读。（ppt）

师：同学们，听了之后，你想说点什么？

生：。。。。

师：少年看见了大海，理想终于实现了！在人生的道路上，你的人生理想是什么？你打算怎样去实现它？（ppt）

5、多么上进的孩子！老师要把“励志锦囊＂送给你们，一起来收阅吧！（课件展示“励志锦囊＂里的话）

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6、配乐宣誓下课

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