DNA分子的结构优质课教案内容

大方实验高中新课改教与学设计

教学内容

DNA分子的结构知识

与

技能

过程

与

方法

时间

2017.5.14课型

新授

执教者

杨伸远

教

与

学

目

标

1说出DNA分子基本组成单位的化学组成。

2概述DNA分子的结构特点。

1.制作DNA双螺旋结构模型，培养科学思维及动手能力。

2.体验结构模型的建构过程，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度。

情感态度与

1.通过对DNA分子结构的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、价值观

爱科学的求知欲望。

2.通过了解科学家的研究过程，鼓励学生大胆创新，从而体验探究的乐趣。

本节内容是在学生学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”以后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质。而DNA双螺旋结构的特点和碱基互补配对原则又是后面学习“DNA分子的复制”以及“基因表达”等内容的重要基础。

教材分析（注重与高考考点链接）

教学重、

重点

难点处

理方法

1.DNA分子结构的主要特点。

2构建DNA分子双螺旋结构模型

难点

构建DNA分子双螺旋结构模型

处理方法

启发引导—学生自主总结

教案 多媒体课件

学生提前预习

处图片展示—学生观察—教师引导理方——学生总结

法

教学准备（含课前导学）

教学方法

讲授法、自主探究法

启发式教学法

教学流程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

创设情景导入新课

模型建构一：DNA的基本单位。

【播放DNA分子相关视频】

让学生对本节课所学内容有直观印象。

【提出问题】

通过之前的学习，我们已经知道DNA是主要的遗传物质。那么DNA分子是怎样储存遗传信息的呢？这就需要从认识DNA的结构开始。

1.组成DNA的基本单位是什么？（脱氧核苷酸）

2.每个脱氧核苷酸的结构组成是什么？

（磷酸，脱氧核糖，含氮碱基）

3.要求学生组装一个脱氧核苷酸模型：【简要说明】

用圆形硬纸片代表磷酸基团，五边形代表脱氧核糖，长方形代表含氮碱基。

学生学习热情开始高涨，并表现出强烈求知欲望

引发学生学习兴趣

温故知新

让学生熟练掌握DNA分子基本单位的结构

学生思考，并进行模型的组装。

学生进行思考，说出四种脱氧核苷酸的名称。

【演示引导】

教师用多媒体展示正确的链接方法。（重点讲解碱基、磷酸与脱氧核糖的碳原子的位置关系）

4.脱氧核苷酸是不是只有一种呢？（有4种）因为含氮碱基有4种，要求学生说出4种碱基的中文名称。要求学生说出4种碱基分别与脱氧核糖和磷酸构成的脱氧核苷酸的名称。

【提出问题】：4种脱氧核苷酸又是怎样模型建构二：组装构成DNA分子单链呢？

一条脱氧1.给出三个基本单位——脱氧核苷酸，让核苷酸学生根据预习得到的知识进行连接。

链。

2．讲解基本单位之间的连接方式，以及

形成的化学键——磷酸二酯键。

【提问】脱氧核苷酸长链是如何构成DNA模型建构 分子双螺旋结构的呢？

三：组装【安排阅读、提出问题】

DNA分子双链结1.DNA分子中，外侧由什么连接而成？内侧是什么？

构。

学生动手连接脱氧核苷酸链。

由浅入深，降低模型建构过程的难度，符合学生认知规律。。

学生既动手又

学生阅读教科书 P68，了解科学探索的历史；独立思考，再通过同桌交流，给出问题的答案。学生完成DNA分子平面结构模型（3个碱基对）动脑，

2.构成DNA的两条链有怎样的关系？

3.两条链之间碱基的连接有什么规律？

【情感教育】当时很多科学家都积极参与了对DNA分子结构的研究，只有沃森和克里克以锲而不舍的追求和分工合作的科学探索，最终提出了DNA分子的结构模型。

【组装DNA分子双链结构】给出四种基本单位，在模型建构二中——DNA单链基础之上组装DNA分子双链。

总结：DNA

分子结构评价学生组装成果，同步演示动态课件。的主要特从DNA分子的平面结构到独特的双螺旋结点

构。师生共同观察、交流，总结出DNA分

子双螺旋结构的主要特点。

1.要求学生以小组为单位制作DNA分子结模型制作构模型。

与展示

2.鼓励学生展示并介绍自己小组的模型，

要求其他小组认真观察，找出模型中存在

的问题。

3.师生共同找问题、解决问题，在此过程

中巩固本节课重点知识——DNA分子的结

构特点。

课堂小结

回顾课堂内容，进行知识梳理、总结。

巩固练习

辅导与讨论，交流与评析

的组装。

学生根据自己在模型建构过程中的经验，总结DNA分子结构的主要特点。

学生以小组为单位进行模型的制作，然后展示并介绍本组的模型。

与老师一起认真观察其他组的模型，提出问题，解决问题。

学生解答，相互评价

全方位调动感官，提高课堂知识理解效率

让学生主动的学习探究，可以更好的理解并掌握知识。

培养学生合作探究的能力

第二节 DNA的分子结构

板 书 一.DNA分子的基本单位

二.DNA分子的特点

设 三.制作DNA双螺旋结构模型

计

教学反思：在苏教版教材中本节内容的编排顺序是：首先以资料形式介绍DNA双螺旋结构模型的构建过程，之后总结DNA分子双螺旋结构的主要特点，最后制作模型以加深对DNA 分子结构特点的认识和理解。在实践过程中，开始按照教材顺序组织教学，却发现通过阅读资料，学生对DNA结构的构建过程和DNA分子结构的特点有了一定了解，但对于细节知识的认识不够深刻，例如，DNA的两条链为什么“反向平行”？“构成基本骨架的磷酸和脱氧核糖为何交替连接”？“碱基互补配对时为什么必须A-T，G-C配对”？另外，学生对于科学家进行科学研究的科学思想和科学态度也不能感同身受、有感而发地领悟，仅仅停留在几句宽泛的赞誉、空而不实的学习口号中。新课标理念认为：“高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养”。