Unit 1 Things I like doing优质课教案整理

Teaching Content: Oxford English 2BM2U1 Things I like

doing--The first period

一、教学说明

1.Teaching Project(教学内容):

1)Words and phrases: skate, skip, hop, run

2)Sentences: I like (doing)...

2.Teaching Aims(教学目标):

1)单元教学目标

A. 知识与技能:

1. 能够认识、听懂、正确朗读本单元核心词汇:run, skate, skip, hop, ride a bicycle。

2. 能够运用本单元核心句型I like doing...表达自己的喜好,并能回答问题Do you like (doing)?

1. 掌握字母k,g的发音

B. 过程与方法:

运用情境带动英语学习,加强学生语用体验,并以pair work, group talk, practice by themselves, reading, listening, ask and answer,role play等形式为抓手,进一步操练学生的英语口语和英语表达能力。

C.情感态度:通过本单元的教学教会学生做自己喜欢的事情,发展自己的兴趣爱好

3.Teaching keys and difficulties(教学重难点)

1)I like (doing)的表达方式是本节课的教学重点与难点

2)学生能够初步感知I like (doing)的用法并用所学句型正确表达自己的喜好

3)学生能够听懂并回答问题Do you like (doing)?

4.Analysis of students(学情分析)

知识能力:二年级学生通过一年多的英语学习,已经逐渐培养和积累了一定的英语知识,能够掌握一定的单词量和短语、句型,可以运用简单的用语和老师同学进行简单的对话,对于二年级的课程他们都能够做到专心听讲,也能够融入到每一节课的学习当中去。

学习习惯:二年级学生的听课状况还好,上课基本都能认真听讲,做到积极举手发言。但是有一些学生还是需要老师做一定的提醒,帮助他们进一步提高自己的学习效率,更好地融入到课堂当中去。

认知能力:我们班的孩子对于一些简单单词、句型都能够在课堂上达成认知理解的目标,但是对于一些发音较难的单词或是文本中出现的一些长句还是有一定的认知不足,需要老师在教学的过程中不断地操练他们的语音、语调,帮助他们去理解文本内容。而且对于一些简单的语法现象他们也会有粗心的地方,这就需要老师很细心地纠正他们的口语,帮助他们正确地去表达。

二、教学设计

2.Text(教学文本):

In the forest

This is a forest. It's beautiful and green. I can see a fox, a rabbit, a lion and a monkey in the forest.

I'm a fox, fox, fox. I'm thin, thin, thin. I'm red, red, red. I like skipping, skipping, skipping.

I'm a monkey, monkey, monkey. I'm naughty, naughty, naughty. I'm brown, brown, brown. I like skating, skating, skating.

I'm a rabbit, rabbit, rabbit. I'm cute, cute, cute. I'm white, white, white. I like hopping, hopping, hopping.

I'm a lion, lion, lion. I'm strong, strong, strong. I'm orange, orange, orange. I like running, running, running.

3.Board design(板书设计)

4. 作业单

三、教学反思

1. Teaching strategies(教学策略)

1)从课前两分钟抓起,把握好这段时间,帮助学生更快地进入英语学习的状态,我总是通过daily talk的形式帮助学生快速反应已学旧知,同时锻炼他们的口语。2)提高孩子们在英语学习中的积极性,特别对于低年级的孩子来说,他们特别渴望老师给予的鼓励,而且有着一定的竞争意识,我运用在黑板上画小星星的形式,对第一名的小组进行奖励。充分鼓励了他们的学习积极性,使得很多平时不愿意举手发言的孩子也能积极举手。

3)教孩子们巧记单词,二年级的小朋友对于英语知识有一定积累,可以试着拼写一下简单的英语单词,所以我在课上经常融入一些已学单词特定字母的音标发音,让小朋友在知识迁移的过程中学会拼单词。而且我会让小朋友一边拍手一边拼写单词,节奏也能帮助他们去记住单词的拼法。

4)扩大学生的语言输入量,提高学生的语用能力,利用大量的听力、两两对话、自己操练、角色扮演等形式创设英语学习的情境,以清晰准确的示范帮助学生理解、模仿,让学生在积极参与教学环节的过程中扎实地掌握本节课的知识内容。5)评价伴随教学过程,提高教学实效。评价要频繁地贯穿到教学过程中,除了老师不同的评价用语,我还注重在课堂中进行生生互评,对于发言表现突出的小朋友都会有全班的鼓励,一方面提高学生学习的积极性,另一方面也帮助孩子们建立自信,敢于在老师和同学面前展现自己的英语。最后在作业中我还设计了学生自评,让学生从学习习惯、课堂表现、语音语调等多个方面对自己今天学习的表现做一个评价,督促提醒孩子们在今后的英语课堂中要表现地更加好、更有进步。

2. Teaching reflection(单课反思)

通过这节课的教学与评课,我了解到了作为一名英语教师,应该注重在日常课堂中对于学生的知识渗透与积累。在平时的家常课中就应该有意识地让学生多操练口语,多读读课文和单词,并且进行反复训练,特别是对低年段学生来说,这样的知识积累对于他们进入中高年级后学习英语、用英语交流是有好处的。

其次,在低年段的英语课中,我应该注意丰富自己的教学手段与方法,低年段的学生更加适应一些唱唱跳跳的活动,这样可以更加有利于激发低年段学生的

学习兴趣,促使他们更加投入到课堂中去。在我第一次试教的时候,在操练形式方面略显单一,一直是以chant的形式对新授单词进行操练,对于二年级的小朋友来说可能太单一也太枯燥了,所以在改课的过程中我特意加上了一些别的操练形式,例如唱唱跳跳和演一演,让学生能够利用课堂所学知识去解决别的问题,做到活学活用。