14 我要的是葫芦公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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14 我要的是葫芦公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：14 我要的是葫芦公开课教案（教学设计）

正文

14、我要的是葫芦

李玉梅

【教学目标】

1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字,会写“棵、谢、盯”3个汉字。

2.正确、流利、的朗读课文,整体感知课文内容。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文。

【教学难点】

1.学习生字,正确流利朗读课文。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,导入课题

师:同学们,你们知道这是什么吗?(葫芦)这是一种植物,结出的葫芦可以吃还可以做成工艺品。那你们猜一猜他的名字应该是带什么偏旁的字?你是怎么猜出来的。老师把他的名字打出来了,咱们验证一下。谁来拼一拼、读一读。同学们看芦这个字,单独拿出来它读二声,看了葫芦的样子,你们喜欢吗?有那么一个人,他也特别想要大大的,可爱的葫芦,今天咱们就来读一读这个故事。

老师板书课题

师:他想要的是什么?(引导学生重读)齐读课文题目。

二、初读课文,整体感知。

1、接着你们听听老师先来读读这个小故事,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容。

2、让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,读完以后画出自己不认识的字。

3、师:抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。

师:4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3) 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。

三、学习生字,了解词语

1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的词(课文中有几个生字宝宝我们还没有认识过,老师把他们请出来,咱们一起认一认好吗?)

2.学习生字

(1) 自读(请同学们把书放到桌角,自己先读一读老师出示的词语)。

(2) 请小老师领读一遍,其它认真听,注意纠正自己读错的地方。

(3) 齐读,注意不带音节,每个词语读两遍。

(4) 接下来我们小组合作,和你的小伙伴交流下你的识记生字的方法,交流完方法后再给这些生字口头组一组词。(老师举例,比如说葫芦和藤三个字都是草字头,而且他们可以组成一个词语葫芦藤,这种方法叫组词语整体识记。)小组汇报。

(5) 师讲解(谢、赛、盯、怪)四个具有代表性的生字。

芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。

怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。

小组开火车汇报识字情况。

收葫芦游戏,把卡纸裁成葫芦形状,读对的同学便成功收到一个葫芦。

四、指导写字:

1、出示棵、谢、盯三个字。学生观察

2、教师讲解,书空“谢”字的笔顺。(注意引导学生观察三个左右结构的字左右宽窄高低的变化

3、学生练习书写。

4、反馈修改。

五、整体感知课文:

1、请学生自由读课文并思考:想一想,课文讲了一件什么事?他最后为什么一个葫芦都没得到?

资料摘要

14 我要的是葫芦公开课教案（教学设计）

14 我要的是葫芦公开课教案（教学设计）

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

14 我要的是葫芦PPT课件和板书设计

14 我要的是葫芦PPT课件和第二课时教学设计

14 我要的是葫芦PPT及配套板书设计及意图

14 我要的是葫芦PPT课件课堂实录

14 我要的是葫芦PPT课件和教学设计一等奖

14 我要的是葫芦PPT课件和优秀教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？