采松果教学内容分析

北师大版一年级数学下册《采松果》教案

北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计教学目标:

1、在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。百度阅读发钱啦,限时领!

3、初步体会加法的交换律。

4、经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。教学重点:

学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点:

探索计算两位数加减一位数的计算方法。

教具准备:

课件(本节课主题图)、小棒、计数器、教学课件。教学过程:

一、探究准备:

1、口算(2分钟)

2、口答:(课件出示)

3、导入:一天,太阳出来了,松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛,比赛结果出来了。大家一起看看吧!他们的比赛结果是什么?



4、提问:图片中告诉了我们哪些数学信息?

二、探究实践

1、提出问题:看着这个画面你想提出什么问题呢?

(1)、先在小组里说一说。

(2)、学生汇报交流。

教师同时板书:一共采了多少个松果?

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个? (小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个?)

2、解决问题:

师:我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果? 究竟应怎样解决呢?请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。3、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的,想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么, 并说说你是怎么想的, 然后讨论计算的方法。

4、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程,且边演示边叙述出相应的算式及结果。

5、揭示算理:通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?(个位和个位相加) 离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?学生回答,集体评议。

6、课堂小结:(课件演示)一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29(个) 4+25=29(个), 要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠

采的4个”合起来,在摆小棒、拨计数器和口算的过程中,都要注意看清每一位上的数字,不要弄错位置,要个位加个位,不要加到十位上。

7、学生打开书51页,看第2个绿点,完成列式和答。

8、师:我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个? 或者是小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个? 究竟应怎样解决呢?请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。(方法同上)

9、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的,想一想在摆和拨的过程中自己知道

了什么, 并说说你是怎么想的, 然后讨论计算的方法。

10、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程,且边演示边叙述出相应的算式及结果。11、揭示算理:通过摆小棒和拨计数器, 大家发现了什么计算规律? (个位和个位相减) 离开小棒和拨计数器, 大家会口算吗?学生回答, 集体评议。

12、课堂小结:(课件演示)一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21(个),要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?要从“松鼠妈妈采来的25个”中拿掉“小松鼠采的4个”,剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采个数,在摆小棒、拨计数器和口算的过程中, 都要注意看清每一位上的数字, 不要弄错位置,要个位减个位,不要减到十位上。13、学生打开书51页,看第3个绿点,完成列式和答。

14、提升探究总结:计算两位数加减一位数(不进位不退位)的加减法时,个位和个位相加减,十位不变。

三、探究体验

1、课本第52页第1题,试着用完整的语言跟同桌说一说。并把算式写在课本上,然后集体订正。(课件演示)

2、课本第52页第2题,拨一拨,算一算。然后集体订正。指名说说你是怎样算的?

3、课本第52页第3题,学生独立计算。然后集体订正。

(先看第一幅图,告诉了那些数学信息,问题是什么。)

4、课本第52页第4题,比一比,算一算。然后集体订正。(大屏幕出示答案订正)。

5、课本第52页第5题, 想一想,填一填。

(1)学生先独立计算,想想,你发现了什么规律?

(2)大屏幕出示:42+3=62+5= 7+40=

3+42= 5+62= 40+7=

(3)小结:交换两个加数的位置,它们的和不变。

四、探究发展。(大屏幕出示)

1、请你算一算。

上体育课了,小朋友们排队报数。从左面开始报数,晶晶报21, 从右面开始报,晶晶报5。