15 毛毛虫不见了教学设计内容推荐教学实录与评析

“毛毛虫不见了”教学设计

沧县捷地乡曹庄子小学李梅

教学内容:冀人版科学四年级下册第15课“毛毛虫不见了”。

教学目的:1、通过搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料,了解昆虫的生长发育特点。

2、能通过自学解释“毛毛虫不见了”的原因。

3、能归纳毛毛虫的四个生长变化阶段,并了解完全变态与不完全变态的区别。

教学重点:认识毛毛虫的生长变化阶段,知道变态的概念。

教学难点:能用自己的话归纳毛毛虫的每个生长变化阶段。

教学准备:课件、剪纸、新知自学卡、合作探究卡、当堂检测卡。教学时间:1课时

一、情境导入

同学们看到这个课题,老师想问问你们见过毛毛虫吗?老师搜集了一段关于毛毛虫的视频,现在跟大家分享一下。你们猜一猜毛毛虫是怎样过河的呢?(生:变成蝴蝶飞过去了)它是不是真的变成蝴蝶了呢?请同学们仔细看视频,那它又是怎样变成蝴蝶的呢?这就是这节课我们要研究的重点内容。下面让我们带着这个问题来学习新课“毛毛虫不见了”。(板书课题)

二、探究新知

1、预习自学(课件出示:自学导航)

昨天,老师布置的自学任务大家都完成了吗?(生:完成了)

下面谁来当小老师带领大家交流一下自学收获?(大家欢迎)小老师用问答的形式与学生交流,教师边听边板书:“毛毛虫变蝴蝶”。

自学导航卡:

(1)搜集某种动物一生的生长变化资料(蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍),至少写出一种。

(2)“毛毛虫不见了”的原因是什么?

2、合作探究

毛毛虫没有那么神通广大,它不可能一下子就变成了蝴蝶吧?老师猜想它可能经历了好几个阶段才变成的蝴蝶。请同学们看屏幕,这节课我们重点要研究两个问题:

小组探究卡:

(1)毛毛虫的生长变化经历了哪几个阶段?把每个阶段用一两个关键字概括出来。

(2)什么叫做变态?

让学生齐读问题,然后请同学们拿出合作探究卡,带着这两个问题进行小组合作探究。

(3)把毛毛虫的四个生长变化阶段各小组用剪纸的形式按毛毛虫的生长顺序贴在合作探究卡的背面。

3、交流汇报

小组探究完毕。

(1)生生互动。

请小老师带领大家交流合作探究卡(问答式)。

每个小组归纳出毛毛虫的生长变化阶段,小组长上台结合剪纸贴介绍毛毛虫的生长变化过程,同时让学生分别板书:“卵、幼虫、蛹、成虫”蝴蝶的这四个生长变化阶段;并说出变态的概念。(2)小组互动

一个小组先说出毛毛虫发育的任意一个阶段的关键词,然后让这个小组指定另外一个小组用一句话解释这个关键词。答对了的小组教师奖励一朵小红花。

4、精讲提升

师:是不是所有的动物都要经过四个阶段的变态发育呢?

下面咱们来看一下这些昆虫的发育过程。(课件展示)比较一下它们经过的阶段相同吗?有哪些不同之处?经过四个阶段的发育叫做完全变态,没有蛹期,经过三个阶段发育的叫做不完全变态。这些都是昆虫,青蛙是两栖动物,你知道青蛙是怎样发育的吗?它是完全变态,还是不完全变态呢?

知识窗(课件展示)

完全变态:幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大,发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。

不完全变态:幼体与成体的形态结构和生活习性非常相似,发育经过卵、若虫、成虫三个时期。

像青蛙、蟾蜍这样的两栖动物,只能说是变态发育,不分完全变态和不完全变态,只有昆虫分完全变态和不完全变态。

看了刚才的知识窗,又让我们懂了很多关于变态的知识。

5、当堂达成

下面检测一下同学们这节课都掌握了多少知识。请大家完成当堂检测卡。教师给小组长批阅,小老师带领大家交流完毕后,组长再给组员批阅。做的好的小组可以得到一朵小红花。

当堂检测卡:

(一)我会填。

1、蝴蝶把卵产在()上,卵孵化成(),

毛毛虫挂在树上,变成(),蝴蝶是()虫。

2、蜻蜓一生经历()、()、()三个阶段。

3、像蝴蝶一样一生经历()个阶段的叫完全变态,像蜻蜓一样一生经历三个阶段的叫()。

4、像蝴蝶一样在生长过程中,在形态构造、生活习性方面有显著变化的叫做()。

(二)我会判。

1、只要是动物都经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。()

2、蝶蛹是没有生命的,蚕蛹是有生命的。()

3、蝴蝶的幼虫和成虫看起来不一样。()

4、所有的动物都要经历变态的过程。()

5、蝴蝶产卵后就面临着生命的结束。() (三)拓展:做好蝴蝶的标本后,要在标本盒中放入樟脑球,是为了什么?

三、课堂小结

这节课你有哪些收获?说给同学们听。

教师小结:同学们,这节课让我们知道了丑陋的毛毛虫最后竟然变成了美丽的花蝴蝶。神奇的大自然里蕴藏着许多的奥秘,同学们平时要认真观察周围的事物,勇于去探索、去发现!

四、作业布置

自学课本55页,制作蝴蝶标本。

五、板书设计

毛毛虫不见了

毛毛虫变蝴蝶

卵幼虫蛹成虫