第四节 长江三角洲区域的内外联系教学设计实例

第四节

长江三角洲区域的内外联系

一、教学目标

1．了解长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。

2．知道长江三角洲区域经济发展的特征，了解其经济发展的条件。

3．知道长江三角洲区域内外联系的优势条件与主要方式，理解河流在区域发展中的作用。

4．了解长江三角洲区域的核心——上海的经济发展特色，理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。

5．了解长江三角洲区域的两翼的经济发展状况，知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区际联系对区域经济发展的意义。

6．初步掌握经济地图的阅读方法，掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

二、教学提纲

一、长江三角洲区域概况

1．地理位置与范围

2．优越的自然环境

3．雄厚的经济基础

4．密切的内外联系

5．长江在区域发展中的作用

二、长江三角洲区域的核心

1．上海的经济特色与地位

2．上海浦东的开发开放

3．上海的辐射带动作用

三、长江三角洲区域的两翼

1．北翼：以南京为中心的区域发展

2．南翼：以杭州为中心的区域发展

四、长江三角洲区域的协调发展

三、教学过程

新课导入：

方案①：热点导入：教师展示上海自由贸易区建设的图文材料，设问导读：上海自由贸易区的建立，是我国经济发展史上的又一件大事，它的出现会对上海经济发展产生怎样的影响呢？又会对江苏和浙江等省的经济发展带来哪些积极的作用呢？当我们学完本节内容后，对于上述问题或许会有一个较为清晰的认识！

方案②：比较导入：我们经常听到“珠江三角洲”、“长江三角洲”、“黄河三角洲”，它们是我国三大著名的三角洲。我们学习了珠江三角洲区域外向型经济的发展，那么，另外两个三角洲的发展状况如何呢？从这节课开始，我们一起来了解长江三角洲区域的发展状况。

新课讲述：

【长江三角洲区域概况】

课堂活动：引导学生读“长江三角洲地形分布”、“长江三角洲区域交通分布”图和“长江三角洲的范围”、“上海港”材料，完成下列学习任务：

（1）指图说出长江三角洲的大致范围和位置特点。（教师强调“长江三角洲”与“长江三角洲区域”是两个不同的概念）

（2）在图中找出“沪宁杭”、“苏锡常”、“杭嘉湖”等城市，说一说这些城市之间有哪些重要的交通运输方式。（整合教材P.58“活动”1、2）

（3）想一想长江三角洲区域经济发展有哪些优越的条件，请把它们梳理出来。（引导学生从自然和人文两个方面思考，渗透知识整理的方法）

（4）运用简洁的语言，描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件。（引导学生完成教材P.58“活动”3）

（5）通过上述分析，归纳出长江三角洲区域社会和经济发展的特色。（人口和城镇密集；农业和工商业发达；经济基础浓厚，综合实力强盛；内外联系便利，经济开放性强）

上述活动的开展主要是培养学生的读图能力、整理知识的能力和分析地理问题的能力。同时，通过对具体问题的解答，让学生对“长江三角洲区域概况”有一个较为全面的了解。

（6）引导学生完成教材P.59“活动”4。

这个活动的开展，一方面是落实“举例说出河流在区域发展中的作用”这条“标准”的要求，另一方面是引导学生对身边的地理问题进行思考，激发他们热爱家乡的情感和建设家乡的责任感。

【长江三角洲区域的核心】

1．猜谜引入：“船出长江口”或“巨轮出港”，猜我国一个省级行政区域单位。（上海）你知道上海吗？你到过上海吗？你对上海的第一印象是什么？或者说一听到“上海”两字，你的第一反应是什么？学生七嘴八舌发表自己的看法，教师趁机引导学生阅读教材P.59正文，思考完成下列问题：

（1）上海的城市性质是什么？具有怎样的国内与国际地位？（综合性大都市，中国高水平的工业基地、经济中心、文化中心，国际区域性经济、金融、贸易、航运中心）

（2）上海的经济发展有哪些明显的特征？（①工业高度发达：拥有庞大的现代工业体系，高新技术、先进制造业在全国占据重要地位；②对外依赖性高：原材料大部分依赖调入或进口，产品大多远销国内外；③现代服务业发达，第三产业比重高）

（3）浦东的开发（或上海自由贸易区的建立）对上海的发展起到了哪些积极的作用？（促进了上海的繁荣，提升了上海的国际地位，成为国际区域性经济、金融、贸易、航运中心等）

上述活动的开展，主要是让学生了解上海城市发展的现状和上海在长江三角洲区域中的核心地位，提升学生对地理信息的分析处理能力和地理语言的概括能力。

2．引导学生完成教材P.60“活动”，感悟上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用。

这一活动的开展具有较大的开放性，需要学生寻找身边的案例加以说明，教师应着力做好点拨、引导工作。首先，让学生理解玲玲、贝贝的对话内容，从中感悟举例说明的要求，并以此为样板进行发散性思考，寻找典型案例来说明上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用；其次，引导学生理解“辐射带动”的含义——即上海对其他区域的“传、帮、带”功能；第三，引导学生按“活动”所提示的角度，进行细化思考；最后，引导学生通过案例，透过现象看本质，归纳上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用。

【长江三角洲区域的两翼】

1．转承引入：我们了解了长江三角洲区域的核心——上海的经济发展特征及其对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用，那么长江三角洲区域的两翼的发展情况怎样呢？它们对上海的发展又起着怎样的作用？请同学们阅读教材相关内容，完成下表学习任务。

区域名称

中心城市

主要城市

区域经济现状

与上海的关系

长江三角洲

区域的北翼

长江三角洲

区域的南翼

通过对长江三角洲区域的南、北两翼的区域概况、经济现状和区域联系的比较分析，有利于学生对所学知识的宏观把握和对区域差异的深刻认识。同时，也进一步强化了区域比较法的运用。南、北两翼与上海的关系应是双向的，除了进一步巩固上海对两翼的辐射带动作用外，还应引导学生思考两翼对上海发展所起到的作用。（可以从资源、市场、空间、劳力等方面加以思考；建议在此完成教材P.63“活动”1）

2．长江三角洲区域的协调发展。通过上面对长江三角洲区域两翼与核心关系的分析，教师总结：长江三角洲区域以上海为龙头，以江苏南部和浙江北部为两翼，通过区域协作，逐步形成了资源共享、功能互补的区域发展新格局。然后，引导学生完成教材P.63“活动”2。

上述活动的开展，一方面起到巩固所学知识的作用，强化对上海核心地位（经济总量和人均地区生产总值位于第一）的认识，以及上海对区域发展的辐射带动作用（经济总量和人均地

区生产总值排名前5位的城市邻近上海或与上海联系密切）；另一方面是引导学生学会阅读经济地图的一般方法（详见附1）。

课后活动：近年来，我国区域协调发展的案例很多，如环渤海经济圈协调发展、“西三角”（重庆—成都—昆明）协调发展等，请选择感兴趣的一个区域，收集相关资料，制作一张小报与同学共享。

【附1：本节教学中应注意渗透的方法】

1．经济地图的判读方法

经济地图是反映工业、农业、商业、能源、交通运输等社会经济现象的分布、状态和相互关系以及变化规律的专题地图。一般可以分为综合经济地图和部门经济地图两类。综合经济地图反映制图区域国民经济各部门生产结构和发展水平的综合情况，把工业、农业、能源、交通运输等多种要素有机地联系起来。部门经济地图反映制图区域某一种生产部门的情况，如工业地图、农业地图、能源地图、交通运输地图和商业地图等。

对于学生而言，经济地图的判读侧重于发掘、提取地图信息（含潜在信息）的思维过程和方法，判读质量与读图者的知识素养和读图技能的基本训练密切相关。阅读经济地图的一般方法如下：①看清图名，把握主题；②看清图例，明白符号含义；③看清地图，了解图中信息的空间状况和数量等级——即搞清楚地图中所表示的内容“是什么”、“在哪里”、“什么关系”，并认真分析“为什么”；④提取信息，运用对比分析的方法，全面了解区域差异和发展特征。