比例教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

《比例的意义》教学设计教学目标:1.在具体的情景中经历比例的形成过程,理解比例的意义,认识比例各部分的名称。2.掌握组成比例的关键条件,并能运用比例的意义判断两个比能否组成比例,会组比例。3.培养学生自主参与的意识、主动探究的精神;培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生思维,

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-16 10:34:00

来源学校

学校：重庆市合川区利泽完全小学

比例教案板书设计

未知

2018-04-16 10:34:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比例教案板书设计

正文

《比例的意义》教学设计

教学目标:

1.在具体的情景中经历比例的形成过程,理解比例的意义,认识比例各部分的名称。

2.掌握组成比例的关键条件,并能运用比例的意义判断两个比能否组成比例,会组比例。

3.培养学生自主参与的意识、主动探究的精神;培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生思维,能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。

教学重点:

理解比例的意义。

教学难点:

应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1. 什么叫做比?

2. 什么叫做比值?

二、创设情景,探究新知

1.创设情景,激发兴趣

课件出示教材40页的主题图,激发学生的探究欲望:怎样测量出旗杆的长度呢?

(引导学生思考,得出可以通过测量影子的长度来计算出旗杆的长度。)

2.探究比例的意义

出示例1:两组同学同时在操场探讨竹竿长与影子长之间的规律。列表如下:

你能写出哪些有意义的比

教师:写出影子长与竹竿长的比,并求出比值。你发现了什么?

发现比值相等。3∶2=9∶6

教师：像3∶2＝9∶6这样的式子叫比例，那么，什么是比例呢？

引导学生用自己的语言进行归纳。

小结：表示两个比相等的式子叫做比例，这是比例的意义。（板书）

强调：两个比相等

3. 试一试

（1）下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。

① 6∶10 和 9∶15 ② 20∶5 和 1∶4

4．认识比例的各部分

教师：在一个比例里，有四个数，这四个数分别叫什么名字？

指导学生认识：在一个比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项；如果写成分数形式，那么可以用交叉的方法找出比例的内项和外项。

5．试一试

指出下面比例的外项和内项。

4.5:2.7 = 10:6

三、实践应用，巩固新知 5

25630

1.写几个比值是2的比，并组成比例，说说你是怎样写出来的。

2.说一说比和比例有什么联系和区别？

讨论后指名说：联系——比例是由两比值相等的比组成的；区别——比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等的关系，有四项。

3.下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。

① 6:9 和 9:12 ② 1.4:2 和 7:10

315

1和7.5:1 ③ 0.5:0.1 和④41084

4.下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能组几个就组几个）。

2，3，4和6

四、课堂小结，回归目标

这节课学了些什么内容？你有什么收获？

五、拓展延伸，发展能力

你能根据影子长与竹竿长的关系计算出旗杆的高度吗？（课件示图）

关于本教案的常见问题

Q：比例教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比例教案板书设计