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挡球教学设计｜教案在线预览

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关键词：挡球教学设计

正文

乒乓球移动推挡球技术

一、指导思想：

树立“健康第一”的指导思想，突出、发挥学生主体的客观能动性，改变传统的、死板的以教师为中心的课堂模式，让学生在和谐、平等、友爱的课堂环境中感受团结、合作的精神。以灵活分层的教法，多样的组织练习形式，商讨鼓励的语言，激发每个学生练习的兴趣，逐渐培养其终身体育的意识。

二、学情分析：

本课教学对象为高一年级学生。高中学生身心发展趋于成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力，且普遍对体育活动热情较高。但本年级学生对乒乓球接触较少，水平参差不齐，部分学生对“移动推挡球”动作要领的理解还相对缺乏。本节课是乒乓球移动推挡球技术的第二课时。

三、教材分析：

该教材以人教版《体育与健康》课本为依据，是在水平五学习目标的引领下乒乓球选项第二模块的学习内容，稍有拓展。乒乓球运动有趣味性强、新颖、安全符合学生的心理特点。乒乓球运动不仅能锻炼身体、愉悦身心，更能培养学生对乒乓球运动的兴趣，使之更生活化。高中乒乓球教材是以基本技能传授为主，主要学习步法、推挡球和攻球等最基本的动作，而移动推挡球是初学者较容易掌握的一种技术。通过不断地自学自练、互学互练，对游戏和比赛等多种生动活泼的形式而展开,激发学生学习热情，完成教学目标。

四、教学重、难点：

重点：移动中击球部位的准确；

难点：移动中推挡球时身体的协调发力。

五、教学目标：

1．运动参与目标：通过趣味性的教法，使学生积极参与课堂体育活动中，培养学生运动的兴趣和爱好。

2．运动技能目标：使学生在形式多样的练习中，对移动推挡技术有进一步的认识和了解，提高学生移动推挡的能力。

3．身体健康目标：通过课堂教学设计的安排，让学生在不断跑动，练习中提高体能素质。

4．心理健康目标：通过分层教学，树立学生自信心，培养学生克服困难战胜自我的坚强意志。

社会适应目标：通过小组为单位的课堂练习模式，培养学生的团结合作精神。

六、教学指导：

采用讲解示范法、启发式教学法、分层练习、积极评价法、游戏、竞赛等。

七、学法指导：

本课采用“尝试—比较—讨论—创造—练习—评价—巩固”的学练流程，注重启发诱导，探究式的学习方法，有意识的让学生自主锻炼，自我检验，充分发挥学生学习的主体作用。

八、课的结构特点：

1．突出学生主体地位。无论是课开始时候的热身游戏，接着的分层自主练习，还是最后的比赛，都充分考虑学生兴趣和不同层次的学生的学习需求，充分体现学生的主体地位。

2．和谐的课堂教学环境。课堂教学中，运用轻松的提问，鼓励、赞扬、肯

定的语言缩小与学生的距离感，从而建立平等、合作的师生关系。

3．重视差异，实施分层教学。根据学生不同的兴趣爱好与水平能力，自主选择各种练习方法；可以自练也可以自由的组合寻求协作的伙伴，更可以向水平较高的同学学习或请教老师；让所有同学的移动推挡球技术得到进一步的巩固和提高。

4．注重启发诱导，探究式的学习方法。老师通过启发性的语言引导学生充分发挥学习的主体作用，让学生练习的过程中自主观察，自主总结归纳，自主练习。引导学生自己说出移动推挡球的技术要领，从而提高其自学能力。

5.多样的组织练习形式。通过设计“移动推挡定点比赛”提高学生的练习兴趣，激发学生的竞争意识，通过比赛不断提高同学们移动推挡球技术的同时培养学生顽强拼搏的精神。

资料摘要

挡球教学设计

挡球教学设计

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