运动起来会怎样（二）教案教学设计导入设计

运动起来会怎样(二)教学设计

【教学目标】

1、学生在体验中，了解人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

2、学生能结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析：人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。

【教学重点】

用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体中氧气发生了变化。

【教学难点】

实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，通过对实验的分析能发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。

【教学准备】

教师：教学课件，呼吸汇总表、集气瓶，毛玻璃片，火柴棒，打火机、水槽等。

学生：记录表（长纸条），

【教学过程】

一、游戏对比，引入“呼吸”

1、游戏：你能憋多久？：

同学们，上课前我们先玩一个游戏：你能憋多久？

挑战规则：自然站立，闭上嘴巴，鼻子停止呼吸，看看自己憋气多少时间。

觉得难受就坐下并呼吸。

问：你们有什么感觉？

师：是的，憋气久了，我们的呼吸会不畅通，人会很难受。呼吸对我们身体很重要，今天这节课我们一起来研究一下“呼吸”（板书：呼吸）

2、深呼吸

1）同学们，全体起立，我们先一起来体验一下，做2次深呼吸放松一下。（一吸一呼就是一次呼吸）（配合手势）

2）下面你们再自由做几次深呼吸，并猜猜我们吸进去的气体会经过哪些地方呢？然后又是经哪里出来的？ 交流：学生汇报

3、认识呼吸器官

引导：在呼吸的时候，其实有许多人体器官参与了这个过程，这些器官我们可以统称为呼吸器官。（板书：呼吸器官）

d.交流：摸摸自己的呼吸器官后说说人体的呼吸器官有哪些。看人体半身模型，认识主要呼吸器官，并让学生说说呼吸是怎样进行的，尝试描述空气在人体内的流动路线。板书：鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺→支气管→气管→咽喉→鼻腔

二、体验探索，寻找“人呼吸气体成分变化”

1、研究人一次呼吸的气体成分

问：同学们，空气在我们身体里来回“旅行”一趟，什么也没发生变化吗？

学生猜测。

2、体验活动：反复呼吸同一袋空气

1、装一袋空气。 2、用袋口封住嘴巴和鼻子，反复呼吸。

3、觉得难受就停下。

4、把袋里的空气拧紧不要让它跑了

问：你们有什么感觉？（越来越觉得闷，到后来就不能呼吸了）

c.提问：在这个实验中，袋子里空气的总量有没有减少？那为什么到后来我们不能继续这样呼吸了呢？

d.汇报：是空气发生了变化；空气的成分改变了。

e.小结：是啊，如果空气成分没有变化，我们应该可以一直这样呼吸下去。而现在，我们却不能在同一袋空气中进行长时间的呼吸了，说明经过呼吸的空气确实发生了变化。（与生活的联系：有些人喜欢晚上用被子闷着头睡，其实就是在反复呼吸被子里的空气，会引起恶梦，早上起来也会觉得不舒服，这样的生活习惯对身体健康不利。）

3、分析呼吸气体成分表

师：正如你们分析的这样，科学家们对人体吸进去和呼出来的气体成分专门进行了研究比较，我们也来看一看，它们到底发生了什么变化？ 气体

氮气

氧气

二氧化碳

其他气体

吸进人体的空气（100克）

78克

21克

0.03克

0.97克

呼出体外的气体（100克）

78克

16克

4克

2克

谁来说说你的发现？（氧气减少，二氧化碳增加。）

四、研究：运动后的呼吸

你们还知道有关呼吸的哪些知识？

下面，我们要实验体验运动前后的呼吸，我们应该怎么做？（先测不运动时的，再测运动时）

体验：四年级的小朋友，安静的时候，一分钟正常的呼吸次数（课件出示注意：A:一吸一呼算呼吸一次 B:运动前和运动后都要自然呼吸，不可以控制呼吸的快慢 C:由1号同学做记录

测安静的呼吸，每组统计数据

测运动后呼吸次数

随音乐跳舞（左左右右前前后后跳3下），结束后马上记录自己呼吸的次数。

请每组统计你们测量的数据，看看有什么发现？

运动后我们的呼吸会加快，为什么会变快呢？（运动后，我们的呼吸加快是为了吸入更多的氧气，呼出二氧化碳。人的呼吸过程就是在进行气体交换，把氧气吸收，将把二氧化碳等其他气体排出体外的过程。）

运动-------加快呼吸↗吸入更多的氧气 ↖气体交换

↘呼出更多的二氧化碳 ↗

五、拓展与延伸

1、医学上，规定一次尽最大力气吸气后再尽力呼出的气体总量为肺活量。出示测肺活量的装置。

2、两位同学分别上台测肺活量。肺活量的大小说明了什么？

3、出示运动健将肺活量。

我们应该怎样增加肺活量？

经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，从而获得更多的氧气。