Story Time教学设计(第一课时)

Unit 3 Story Time教学设计

课题：

Unit 3 Story Time

科目：英语

授课人：方群 教学对象：一年级下学期

课时： 1课时

单位：云南师范大学附属小学

一、教学内容分析

本课是一年级下册第三单元最后一课，在前面三个课时的铺垫下，孩子们有了一定的语言积累。本课时主要是通过复习本单元的玩具词汇（plane，

ball，

doll，

train，

car，

bear）和功能句型（Can I have a….? Sure. Here you are.），进一步培养一年级学生听故事，并借助图片预测故事内容，进而培养阅读故事的能力。最后，学生能从故事中体会到与人分享的快乐。

在本课时中，Can I have a …? 这个句型中的a 变成了your, 成为学生理解运用的难点，因此在教学中应该突出这一难点，打破学生的思维定势，在反复的多样的练习中，固化your的运用，也让学生能够在这个句型中正确理解运用a和your。

二、教学目标：

知识与技能: 通过本课学习，复习巩固了句型Can I have a …，进一步拓展出Can I have your …的用法。

过程与方法：以玩具为线索，展开本课教学活动，教师为主导，学生为主体，形成愉悦的情感体验，让学生在游戏，小组合作，故事阅读，故事对话预测中学习。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生懂得与人分享的乐趣。

三、学生学情分析

一年级下学期的学生，对英语有了初步的认识，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。经过上学期的英语学习，学生有了一定的英语认知能力和学习能力，并且掌握了一些日常的交际句型，能过借助图片进行简单的英语故事阅读。

四、教学策略选择与设计

本课时主要让学生在复习词汇和句型的基础上，拓展出新句型，然后阅读课文，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提高是学习英语的重要前提。

加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势。

教师适时引导启发。

五、教学重点及难点

重点：I have many toys. Can I have your… Let’s share.

难点：Can I have your…

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

热身

（1）出示各种玩具，带学(1)学生回答：I can see…

复习已学词汇生复习前面所学词汇。问学生：

和句型，激发学生

Look. I have many toys. What can you see?

（2）在问学生：Do you want to play with the toys? If you want , stand up and chant.

的学习兴趣

(2)全班齐唱儿歌We can play

授课活动（一）

句型导入

(1)句型1 I have many toys. 教师出示各种玩具说：I have a bear. I have a ball. I have a car. 最后说：Look. I have many toys. (2)句型Can I have your …

当学生们会说I have a many toys. 的时候，教师问：Can I have your car? 并出示这个句型在黑板上，讲解a和your 的用法

（3）I have no toys./ Let’s share.

当学生们完成了互相要玩具的活动，教师也把自己的玩具分给了大家，教师拿着自己的空篮子说I have no toys.

最后教师问大家：We have no toys. What should you do?

(1)学生通过语言就能得出I have many toys. 的意思。

(2)学生对a 和your 存在理解运用的问题，需要小组讨论、合作解决。然后通过一个小组互练，相互要玩具的活动巩固这个句型。

（3）学生通过教师的身体语言也明白并掌握了I have no toys.的意思及用法，也纷纷拿出自己的空袋子表示自己没有玩具了。 全班都会回答：Let’s share. 通过句型教学，我们解决了小故事中难点句型，为后面的故事情节预测这一环节打下基础。

授课活动（二）

故事导入与教学

（1）紧接前面大家愿意与人分享的环节，教师小朋友们慷慨大方，并告诉大家有一只熊猫也很慷慨，大家一起来看看它的故事。然后播放故事视频。

（2）观看第二次故事的时

（1）学生认真观看了视频，并回答了关于故事的一些问题，What toys can you see? What sentences can you hear? （2）第二遍故事看完，学生

这个环节的设计目的在于让学生充分理解故事大意，同时能结合前面的句型教学，把所学内容活学活用，充分运用到

候，请学生注意抓住故事大意。

基本能正确复述出故事大

（3）看图，猜对话，请学生在读故事两边的基础上猜出故事中小动物们的对话，并补全配音。

文本中去。既能提意。

高阅读理解能力，(3)学生在补全对话的时候，又能加强句型运可以两人合作表演对话，也用能力。

可以开火车练习补全的句

型。

授课活动（三）

故事文本阅读与拓展

（1）教师带着学生再次读故事，然后然学生自己读。

（2）教师与几个学生示范这个环节帮助学生进一步掌握（1）读的过程中一定要强调了所学语言点，并学生用手指读，做到口到，将书本知识拓展眼到，心到，手到。

到生活中，使学生改编拓展这个故事，将故事内（2）学生四至六人小组练体验到了语言的容生活化。在示范的基础上，习，把自己的玩具与他人分交际性和工具性。

让学生小组合作，模仿故事情享。然后到教室前展示。

节，与他人分享自己的玩具。

课堂总结。

请学生先说说在玩具分享将情感教育深

活动中有何感受，然后教师在化到语言学习中。

总结。

七、教学评价设计

1、抓住难点进行学习，解决了语言难点，学生的故事理解就水到渠成，既掌握了知识，又培养了能力还进行了情感渗透

2、灵活运用教材，大胆的进行整合。

八、板书设计

I have many/no toys. Can I have your/a…?

Let’s share.