Useful expressions教案教学设计

Weather

——

Useful expressions of Part A, Unit3

安庆市石化第一小学

石蕾

一、设计理念：

本节课是Unit3 Weather Part A部分重点表达的复习整合课，在提炼本部分核心单词和句式的基础之上，力求找准新旧知识之间的内在联系、单元之间的系统串联，通过一系列的教育教学活动激发学生学习的兴趣，激活学生的知识储备，做到知识的拓展和延伸，提高学生的综合运用能力。

二、学情分析：

四年级的学生经过一年多的英语学习，有了一定的知识积累，课堂表现大多比较活跃，因此教师可多采用一些有挑战性、趣味性的教学活动调动他们学习的积极性，提高参与度；但同时他们对知识的记忆比较笼统，缺乏连贯性和系统性，所以教师亦应有意识地引导学生建立知识点的连接，帮助他们真正学会、学活英语。

三、教学目标：

1.在听、说、认、读单词“warm、cold、hot、cool”基础之上，能根据具体情景寓词于句，做到整体输出，达到新旧知识的串联整合。

2.能熟练运用句式“It's ______ in ______.”进行天气播报，培养学生正确的地理观。

3.能够熟练运用It's ______ in ______.I/You can wear ______. Put on your______. Have some ______. Let’s______.等句式，在着装、饮食和活动等方面给出合理化的建议，激活学生思维，发挥想象力和创造力，提高学生的综合运用能力。

4.透过学习，帮助学生提升他们的生活技能，培养乐于助人的品格，激发对大美中国的热爱之情。

四、教学重、难点：

能够掌握天气类、服装类、食品类及活动类词汇，并能结合具体情境熟练输出句式：It's ______ in ______.I/You can wear ______.Put on your______. Have some ______. Let’s______...，在着装、饮食和活动等方面给出合理化的建议，激活学生思维，发挥想象力和创造力，提高学生的综合运用能力。

五、教学步骤：

Step1.Warm-up Let’s chant. （设计意图：上课伊始，利用歌谣的律动，帮助学生快速进入学习状态。）

Step2.Revision 1. Challenge1: Golden eyes. 2. Challenge2: Read and choose. 6℃-12℃ It's_____(A.cold B.cool) in Lhasa. 30℃-36℃ It's Shanghai. It's______(A.warm B.hot).

15℃-20℃ It's ______(A.warm B.cool)in Yunnan. -8℃-0℃ It's Harbin. It's ______.(A.cold B.warm) 3. Challenge3: Do you remember? 4. Challenge4: Read and classify. shorts ice cream hat coat Coke jacket juice watermelon 食物饮品：________ ________ ________ ________ 服 装：________ ________ ________ ________ （设计意图：通过四个环节的挑战，透过不同形式呈现回顾天气类、服装类、食物饮品类单词，为后续的语言输出做铺垫。）

Step3.Presentation&Practice 1. Task1: Look and say. (1)T: Today is 21 degrees. It’s warm today. What can you wear? Ss: I can wear... (2)T: Look at this girl. Is it warm there? Ss: ... T: She is very cold. Let’s help her. Ss: Mary, it’s cold. Put on your ... (3)T: Look at the sun. Is it cold? Ss: …

T: Tom feels very hot. Let’s help him again, OK? Ss: Tom, it’s hot. Have some... (4)T:It’s 15℃. It’s cool now. Ss: Tom, it’s cool. Let’s ... （设计意图：围绕“weather”创设一系列教学情境，巧妙利用词汇“warm、cold、hot、cool”实现由词到句的输出，将新旧知识点进行串联、整合。）

2. Task2: To be a weather reporter. T: I have a good friend. He is Mike. Tomorrow he is going to China. Look! This is a map of China. He’s going to Harbin, Beijing, Lhasa and Hong Kong. What’s the weather like? Who can to be a weather reporter?（设计意图：根据中国地图，采用小组合作的形式练习天气情况播报，注重由词及句的延伸，同时培养孩子们正确的地理观。）

3.

Task 3: Give Mike some advice about his trip to China . Hello, Mike! I am _______. Welcome to China. It’s _______ in ________. You can wear（穿）_________. Have a good time! （设计意图：为Mike的中国之行出谋划策，给学生的语篇输出提供素材，在小组合作中达到整体输出，体验成功的快乐；同时，根据不同天气情况给出穿衣搭配的建议，使得学生学会科学地穿衣。）

Step4.Wrap-up 1.

Task4:

Read and write: Read Mike’s diary and fill in the blanks. Friday sunny I’m Mike. I am in China now. China is so beautiful. It’s______ in Beijing.I can take off my__________. I can put on my__________. It’s ______ in Lhasa. I can __________. It’s______ in Hong Kong. I can have

some__________. It’s ______in Harbin. I can wear(穿) my coat. Maybe I can __________. China is very beautiful. I love China! （设计意图：利用读写训练，将前几个环节知识点进行整合，鼓励创编，达到综合性语言输出。）

2.

Enjoy some pictures of Mike. （设计意图：通过欣赏Mike中国之行所拍的美丽图片，融情感教育于教学之中，引出主旨:China is beautiful. We love China.）

Homework 1.Listen and read of Part A , Unit3. （听读第三单元A部分内容。）

2.Describe a city or country you have been to. （用今天所掌握的句式，从天气、着装、饮食、活动等方面去描述你曾经去过的某个城市或国家，字数不限。）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Blackboard design